【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)唱歌曲《說演彈唱》　　(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)?！　?2)聽幾遍錄音范唱?！　?3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。　　(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚?！　?5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味?！　?6)隨伴奏帶演唱，教師指揮?！　⌒蕾p《重整河山待后生》　　(1)簡介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲?！　?2)聽錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)?！　?3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。　　(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。　　(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味?！　⌒〗Y(jié)：　　第二課時(shí)　　欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。　　通過欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂的愿望?！　⊥ㄟ^輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味?！　⊥ㄟ^欣賞和親身演唱，能說出曲藝音樂的若干特點(diǎn)?！　⌒蕾p　　上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說演彈唱》，對(duì)京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，我們只能選其中一小部分欣賞?！　?1)我們先來欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽，聽完后說一說這四個(gè)段落在音樂上的不同表現(xiàn)。　　放錄音兩遍?！　W(xué)生述說四個(gè)段落音樂的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了”楊”“柳”_的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的_所在?！　∥覀?cè)賮硇蕾p四川清音《小放風(fēng)箏》?！　老師簡單介紹后放錄音兩遍。　　b學(xué)生評(píng)說。　　(2)下面我們來欣賞太平歌詞《說大話》?！　教師簡單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍?！　學(xué)生評(píng)論，談感受?！　隨錄音學(xué)唱前四句，并做課本上的練習(xí)?！　W(xué)唱《重整河山待后生》　　這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實(shí)踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開錄音放聲歌唱。　　小結(jié)　　師生共同總結(jié)曲藝音樂的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂風(fēng)格的不同。　　第三課時(shí)　　音樂活動(dòng)說演彈唱曲藝　　對(duì)前兩節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)?！　∵M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)曲藝音樂的興趣?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力?！　∮蓛晌粚W(xué)生主持人宣布活動(dòng)開始?！　”敬位顒?dòng)的主題是說、演、彈、唱曲藝，同學(xué)們可以邊說邊演或邊談邊唱，或只說只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應(yīng)是曲藝，可以是一個(gè)人表演或兩三個(gè)人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準(zhǔn)備一付竹板、一只小鼓，同學(xué)們可以在表演中運(yùn)用?！　W(xué)生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷?！　≡邶R唱《說演彈唱》的歌聲中結(jié)束。　　小學(xué)五年級(jí)音樂教案6教學(xué)目標(biāo)：　　、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存?！　　妒掷帧贰ⅰ犊蓯鄣奶O果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，并進(jìn)行兒歌歌曲創(chuàng)作活動(dòng)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)?！　　段业呐笥言谀睦铩?、《讓世界充滿愛》，體驗(yàn)人間的情和愛，并編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　聆聽《我的朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》　　表演《手拉手》、《可愛的蘋果》　　編創(chuàng)與活動(dòng)　　教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中　　“”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第2933小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮，最后結(jié)束在“”主音上?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過聆聽和歌唱體會(huì)友誼　　教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)　　課時(shí)：一課時(shí)　　第一節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：　　表演《手拉手》　　創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲　　教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：“”切分節(jié)奏　　教學(xué)過程：　　一、表演《手拉手》　　?！　≡O(shè)問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什么動(dòng)作?　?。骸　?1)說說這首歌講些什么內(nèi)容?　　(2)這首歌在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?哪一種節(jié)奏型出現(xiàn)很多次?你能拍擊一下嗎?　　?！　?1)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句曲調(diào)(第1—6小節(jié))，注意樂句的完整性，注意切分節(jié)奏。學(xué)唱時(shí)，讓學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節(jié)奏?！　?2)學(xué)生自學(xué)第一樂段的第二、第三樂句。在自學(xué)前，教師先范唱這兩樂句曲調(diào)，并要求學(xué)生聽辨這兩個(gè)樂句的曲調(diào)與第一樂句的關(guān)系(是第一樂句的變化重復(fù))，以提高學(xué)生分析、聽辨的能力。　　(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)唱第二樂段?！　?4)第二樂段的二聲部并不難學(xué)。因8小節(jié)的合唱實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)4小節(jié)的重復(fù)?？梢宰寣W(xué)生自學(xué)，在合成時(shí)教師注意調(diào)整兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。接著的單聲部比較簡單，學(xué)生能視唱。　　(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調(diào)。　　(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。　　?！　?1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手?！　?2)讓學(xué)生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節(jié)奏，以烘托熱烈的氣氛。　　(3)有條件的班級(jí)，可用豎笛、口風(fēng)琴為歌曲伴奏。　　(4)編創(chuàng)設(shè)計(jì)一組舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞或排成表演唱。　　二、創(chuàng)作動(dòng)作：為兒歌譜曲　　，能有感情地背誦?！　?，反復(fù)詠唱體驗(yàn)，在自己滿意的前提下，唱給周　　圍的同學(xué)聽?！　　⑷?、四句，運(yùn)用以前學(xué)到的模仿、重復(fù)等手　　法進(jìn)行創(chuàng)作?！　。髑笠庖娺M(jìn)行修改后為大家表演?！　∪?、課后小結(jié)　　小學(xué)五年級(jí)音樂教案7教學(xué)目標(biāo)：　　一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好?！　《?、在活動(dòng)中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明力。　　三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂趣。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　一、感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　《?、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來體驗(yàn)音樂情感?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、　　優(yōu)秀教案：　　本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。　　創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動(dòng)氣氛，通過展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和他人合作的樂趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入　　師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）　　師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）　　師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況?！　⊥瑢W(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　煟豪蠋熞苍诰W(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下，同時(shí)幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲?！　《?、模仿外形、感受形象　　師：通過這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像?！　煟簳r(shí)間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會(huì)具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!　　師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝?！　∪?、賞析作品、體驗(yàn)形象　　師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！　　師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒?dān)心父親的安危）　　師：讓我們隨著樂隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情?！　煟狠p聲哼唱每二局部，為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?。（第二局部音樂）并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。　　師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。　　師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿?！　煟耗阕钕矚g哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！　　四、創(chuàng)作展示　　師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕?，他們可以采用哪些途徑來解決問題?！　〈蠹覟樗麄兂隽四敲炊嗟暮孟ⅲ@下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作