20xx年醫(yī)學(xué)專題—多動(dòng)癥兒童的早期干預(yù)(編輯修改稿)
2024-11-09 03:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求突然發(fā)生變化而使得正在作出的反應(yīng)已經(jīng)不再合適，因而中斷正在作出的反應(yīng) 不受分散注意力或競(jìng)爭(zhēng)性刺激的干擾，能夠持續(xù)某一反應(yīng),心理(xīnlǐ)與行為特征,第十七頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第一節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)概述,行為抑制缺陷 無(wú)法(wfǎ)等待，不能克制自己不打斷別人的談話； 在完成任務(wù)的過(guò)程中不能抵制可能分散精力的刺激 無(wú)法延遲獲得滿足 課堂上：任務(wù)轉(zhuǎn)換過(guò)程困難,心理與行為(x237。ngw233。i)特征,第十八頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第一節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)概述,執(zhí)行功能 工作記憶存在(cnz224。i)問題 內(nèi)部言語(yǔ)延遲 控制情緒和覺醒水平方面存在問題：對(duì)消極或積極的經(jīng)歷反應(yīng)過(guò)度 在分析問題、與他人就解決問題的方法進(jìn)行溝通時(shí)存在困難。,心理與行為(x237。ngw233。i)特征,個(gè)體將“能夠指導(dǎo)其當(dāng)前或近期活動(dòng)”的信息保存在腦中的能力,第十九頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第一節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)概述,對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)(r232。n shi)和管理 持續(xù)的目標(biāo)導(dǎo)向行為,心理與行為(x237。ngw233。i)特征,第二十頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第一節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)概述,適應(yīng)行為 與同伴交往的問題 其他(q237。tā)問題：學(xué)習(xí)障礙、情緒或行為障礙、藥物濫用,心理與行為(x237。ngw233。i)特征,第二十一頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第一節(jié) 視力障礙(zh224。ng 224。i)兒童概述,神經(jīng)功能紊亂 受到影響的腦部區(qū)域：前額(qi225。n 233。)葉、額葉、基底神經(jīng)節(jié)、小腦、胼胝體） 涉及的神經(jīng)遞質(zhì)：多巴胺、去甲腎上腺素 遺傳因素 家庭研究、雙生子研究、分子遺傳學(xué)研究 毒素和醫(yī)學(xué)因素,成因(ch233。ngyīn)分析,第二十二頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第二節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)評(píng)估,評(píng)估(p237。nɡ ɡū)方法,M4,M3,評(píng)估(p237。nɡ ɡū)內(nèi)容,第二十三頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第二節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)評(píng)估,醫(yī)學(xué)(yīxu233。)檢查 診斷面談 教師和家長(zhǎng)填寫評(píng)分表以及行為觀察 補(bǔ)充： 臨床醫(yī)生的檢查：持續(xù)性操作測(cè)驗(yàn),評(píng)估(p237。nɡ ɡū)內(nèi)容,Description of the contents,Description of the contents,第二十四頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第二節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。ng)評(píng)估,評(píng)估(p237。nɡ ɡū)工具,Description of the contents,Description of the contents,康納斯行為評(píng)定量表 （Conners’Rating Scales,CRS） 1969年克魯格（Krug）等編制，2001年修訂(xiūd236。ng) 父母量表、教師量表、父母教師量表 無(wú)、稍有、相當(dāng)多、很多（0~3分） 父母量表：品行問題、學(xué)習(xí)問題、心身障礙、沖動(dòng)多動(dòng)、焦慮 教師量表：品行為題、多動(dòng)、不注意被動(dòng),第二十五頁(yè)，共四十三頁(yè)。,第二節(jié) 多動(dòng)癥兒童(233。r t243。
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