20xx北師大版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元比較探究悔的邊緣第二課時(shí)教案(編輯修改稿)
2025-01-14 01:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的可能性越大。從這個(gè)意義說(shuō)，小說(shuō)的結(jié)構(gòu)還是完整的。不過(guò)這種完整不是外部動(dòng)作的，而是內(nèi)心活動(dòng)的?？梢哉f(shuō)，這樣的小說(shuō)結(jié)構(gòu)的完整，是一種內(nèi)心動(dòng)作的完整。 3． 下面我們 進(jìn)一步探討這種完整表現(xiàn)在這些方面？ 學(xué)生思考探究，回答交流。 明確： 開(kāi)端：老人以主動(dòng)的帶路爭(zhēng)取陌生人的信任， 雙方都不了解對(duì)方的心理活動(dòng)。 發(fā)展 1：小偷偷了老人的錢(qián)包，是出于對(duì)世界是否有真善和信任的懷疑；受到老人的熱情幫助，在 “ 悔的邊緣徘徊 ” ，因?yàn)橛X(jué)得世界上善意信任太少。 發(fā)展 2：老人發(fā)現(xiàn)錢(qián)包丟了，也在 “ 悔的邊緣徘徊 ” 。 以心理活動(dòng)代替高潮并結(jié)局：幫助陌生人沒(méi)有錯(cuò)誤，繼續(xù)以善意助人，以增加社會(huì)的人際溫暖與親善。 點(diǎn)撥： 這種結(jié)構(gòu)的完整，不是外部可見(jiàn)的動(dòng)作的完整，而是心理活動(dòng)的完整。而心理活動(dòng)的特點(diǎn)，是看不見(jiàn)、摸不著。雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是對(duì)于小說(shuō)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，比外部行為動(dòng)作更具重要意義。 因?yàn)椋獠縿?dòng)作的連貫和對(duì)轉(zhuǎn)，都以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)是為了揭示心理的奧秘服務(wù)的。 從某種意義上說(shuō)，情節(jié)是外部動(dòng)作，但總是蘊(yùn)藏著內(nèi)心的審美情感。情節(jié)，有了內(nèi)在感情才發(fā)生外部的情節(jié)。好的情節(jié)，當(dāng)然是外在和內(nèi)心的統(tǒng)一；不好的情節(jié)，就只有外部動(dòng)作的眼花繚亂，缺乏內(nèi)心的深層情致。所以情節(jié)發(fā)展到當(dāng)代，就產(chǎn)生一種傾向，那就是外部動(dòng)作越來(lái)越顯得不重要，而內(nèi)心的動(dòng)作越來(lái)越重要。于是產(chǎn)生了一些外部情節(jié)不完整，而內(nèi)在心理動(dòng)作完整的小說(shuō)。 ◆ 任務(wù) 三 ：發(fā)揮想象， 給 本文 加個(gè)出乎意料的結(jié)局 。 討論： 如果給本篇添加結(jié)局好不好？試著學(xué) 學(xué)前兩 篇 的寫(xiě)法，給它加個(gè)出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事更好 ？ （問(wèn)題 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題 的 設(shè)置就是在外在情節(jié)上讓它出現(xiàn)結(jié)果或?qū)⑵湫睦砘顒?dòng)轉(zhuǎn)化 為外部動(dòng)作。這實(shí)際上是特殊的比較閱讀，通過(guò)練筆，進(jìn)一步了解幾篇小說(shuō)的獨(dú)特寫(xiě)法，并加深對(duì)本篇 內(nèi)容的理解。） 提示： ，結(jié)果是那位年輕人改過(guò)自新了。也可就將原有的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)作，設(shè)計(jì)一個(gè)出乎意料的外在情節(jié)結(jié)局將 “ 老人依然行善，年輕人尚需等待 ” 巧妙展現(xiàn)出來(lái)。 ，老人在一直做好事、善事，而且我們要想辦法讓那年輕人知道，這是使其羞愧加重 、促其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。自然這年輕人也可從別的地方感到 “ 社會(huì)存在還太少 ” 在改觀，或者從其他方面獲得覺(jué)悟的力量。當(dāng)然
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