六年級語文下冊琥珀(第二課時)教案北師大版(編輯修改稿)
2025-11-04 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）2．老師小結：松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？（后來經過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）五、啟發(fā)談話對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。思考討論：1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）六、齊讀最后一段七、老師小結這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。附：板書 琥珀一萬年前（化石、琥珀）夏天，熱辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕蒼蠅陸地下沉，海水上漲、淹沒遠古時代世界上就已經有了蒼蠅和蜘蛛——科學價值第三篇：《琥珀》教案——第二課時《琥珀》教案第二課時教學目標1．理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。3．作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的？按照提綱，說說科學家這樣想象的根據。4．指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據。5．正確、流利有感情地朗讀課文。6．通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。教學重點引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性。教學難點通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。教學方法啟發(fā)式、講授法、小組合作課前準備學生制作PPT課件 學生搜集琥珀的資料及其價值，利用學樂師生APP拍照，和同學共享。課時安排一課時教學過程一、導課1．同學們，《琥珀》這篇科普說明文最大的寫作特色是豐富的想象和寫實相結合，這節(jié)課讓我們一起來感受想象與寫實結合的寫作特色吧！2．回顧：課文先寫＿＿＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。3．指名讀課文，讀后思考討論：（1）課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）（2）那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）4．啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發(fā)現過程。播放學樂師生精彩的導學作業(yè)。二、新授（一）閱讀課文1．指名讀第一自然段。2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。（3）為什么科學家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）7．指名讀第3－4自然段。8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。9．指名讀第8自然段。10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。（二）繼續(xù)學習課文1．思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1