【文章內(nèi)容簡介】 ？ 教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么給學(xué)生時間，讓學(xué)生自由說 出他們對課文的理解。 呢？ 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱?? 在唱中達(dá)到背誦 采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。 把 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計思路 檢查背誦 誰還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復(fù)習(xí)生字 開火車讀生字卡片 第一時間復(fù)習(xí)生字。及時鞏固識字效果 指導(dǎo)書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中 的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。 “岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點示范和提問注意書寫要點相結(jié)合。 邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學(xué)生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時間強化學(xué)生對生字記憶。 本課小結(jié) 教學(xué)札記 ： 雨后 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 正確認(rèn)讀 16 個生字，會寫 7 個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。 感受 雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境， 體會 哥哥對妹妹的關(guān)愛之情 。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 背誦 5 課 生字開火車 經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記得牢。 創(chuàng)設(shè)情境 你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？ 你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。 理解課文 自己朗讀課文，遇到問題做記號。 讀課 文，自己讀明白了哪些？ 小組交流讀懂的地方。 指名說。 教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會 雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？ 領(lǐng)會驕傲的意思。 本課難度不大，估計學(xué)生會容易理解。因為貼近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。 如果學(xué)生說不到這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會課文內(nèi)容， 背誦課文 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 限定時間，然后進(jìn)行小組長考試的辦法。 力爭使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 談自己的體驗 雨給你帶來什么？和 同學(xué)說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺上背誦課文。 給學(xué)生創(chuàng)造機會，當(dāng)眾發(fā)言。同時檢查背誦情況。 學(xué)習(xí)生 這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的 充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀 字 基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。 中強化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個分析，因為大部分學(xué)生經(jīng)過一年級的一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分 析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 寫生字 重點講解三點水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。 “樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進(jìn)行補課。 生字測驗 考本課生字，針對問題及時補救。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。 教學(xué)札記： 我 想我能行 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文。 正確認(rèn)讀 14 個生字，會寫 7 個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。 學(xué)習(xí)貝貝 面對困難自己努力解決 的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 背誦 6 課，生字開火車 及時鞏固新知識 引入 你受過大孩子的欺負(fù)嗎？你是怎么做的？ 喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。 讀課文 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。 指名朗誦。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 教師范讀。（注意聽 ，看看聽后可以解決哪些問題。） 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學(xué)會讀書思考。 幫助學(xué)生梳理課文。 學(xué)生字 板書帶有生字的詞語 學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字 齊讀黑板上的詞語 開火車讀 生字卡片開火車 結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。 再讀課文 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 根據(jù)學(xué)生談的感受，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題： ①貝貝為什么不要爸爸幫助？ ②他是如何解決這個問題的？ 在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生獨立感知課文，再自由表達(dá)。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。 本課小結(jié) 根據(jù)課堂中的實際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復(fù)習(xí) 生字卡片開火車 及時復(fù)習(xí)鞏固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí)，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時補充口語交際的話題，鍛煉 學(xué)生口語交際能力，同時深入理解課文。 書寫生字 歸類指導(dǎo) 提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 “觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 “并”獨立觀察，完成書寫 “眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。 把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正 。不必過分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫好看 當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。 教學(xué)札記： 綜合學(xué)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 了解新華字典。 學(xué)會音序查字法，在字典中快速找到給定的字。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識字典 誰能說說你用字典干什么？ 二、學(xué)習(xí)音序查字法。 你們想知道老師叫什么嗎？誰能在字典中找到老師的名字？ 那么大家一起來找老師姓。第一名趕快到講臺上來。注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。 請第一名演示查字典的過程。 請其他學(xué)生說說，自己剛才為什么落下了，哪里出的問題，如果老師再給大家出幾個字你會不會快些呢？ 出示例字：鵝 找 選出兩個第一名同學(xué)告訴他們一會有重要的任務(wù)，現(xiàn)在是秘密。 三、小結(jié)音序查字法 先找大寫字母，再找音節(jié)，然后看頁碼，最后到正文中找字，找字時注意按照字的聲調(diào)順序去找。 四、練習(xí)第一次小組比賽： 確定規(guī)則：老師說請學(xué)生確定認(rèn)可，最先全部查完的小組將得到一面小紅旗，同組之間可以互相幫助。 確定比 賽時間：與學(xué)生商量，各組要不要先組內(nèi)進(jìn)行一次練習(xí)？ 確定要查的字，請剛才查 “鵝 ”和 “找”第一名的兩個學(xué)生到確定要查什么字？（產(chǎn)生兩個字） 比賽開始 頒發(fā)給獲勝小組頒發(fā)小紅旗。請獲勝小組繼續(xù)出題。只出一個字。 第二次小組比賽： 沿用剛才的比賽規(guī)則，增加新的內(nèi)容，找到字后，還要給這個字組詞。 第三次小組比賽： 限定時間，查出所有的字，每個組出一個字。在規(guī)定的時間內(nèi)，每個組的每個同學(xué)都查到，查出所有的字即可。 第四次個人練習(xí)： 完成老師給出的表格。完成的，給個人發(fā)小紅旗。 四、全課小結(jié) 買和賣 教學(xué)要求： 1 知道買或賣東西時應(yīng)該說些什么。能正確表達(dá)自己買或賣的愿望。 2 在買或賣的過程中，能流利使用普通話。與人交談有禮貌 ,自然大方。 3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話和初步的歸納總結(jié)能力。 教學(xué)重點、難點： 在情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備的各式小商品 (舊圖書 ,文具等 )和自備的小面值人民幣；課桌擺成的“柜臺”。 教學(xué)過程及設(shè)計說明： 教學(xué)過程： 設(shè)計說明： 一 談話興趣導(dǎo)入。 1 師：你們還記得我們學(xué)校的 “跳蚤市場”嗎？誰參加了買或 賣的活動。 (在學(xué)生感興趣的話題中揭示本次口語交際的主題。 ) 2 學(xué)生隨意說自己在“跳蚤市場”上買了哪些商品，賣了哪些商品。 二 學(xué)生講述以往買、賣經(jīng)歷。 1 小組中自由講述“跳蚤市場” 上自己的經(jīng)歷。 ( 通過自己的 親身經(jīng)歷，讓學(xué)生對“買”和“賣”有一個初步的認(rèn)識。 ) 2 全班交流。 三 在真實買賣現(xiàn)場，師生互動。并 引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)交易中應(yīng)注 意的問題。 1 教師當(dāng)售貨員，請一名學(xué)生做顧客，師生共同進(jìn)行現(xiàn)場的買賣 . （ 在真實的情境中讓學(xué)生感悟買賣的全過程。） 2 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在買賣過程中應(yīng)注意的問題。 （ 1）售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品。 （ 2）顧客要認(rèn)真挑選，有禮貌。 （ 3）雙方都要清楚的表達(dá)每句話，讓對方聽清；并仔細(xì)聽對方講話，以 便做答。 （ 通過觀看，歸納總結(jié)，為學(xué)生的買賣交際過程做好鋪墊。） 四 自由結(jié)組，生生互動，在 真實情境中進(jìn)行買賣的口語交際活動。 1 學(xué)生自由選擇角色，選擇搭檔，進(jìn)行買和賣的活動。 （在自愿的前提 下，讓每個學(xué)生充分體驗買與賣的快樂！） 2 小組中交流自己的買、賣經(jīng)歷。 （及時發(fā)現(xiàn)問題。通過交流提高買賣的口語交際能力，并解決問題。） 五 匯報表演，評選最佳。 1 每組選派一組代表，在全班展示買、賣的全過程。 2 評選出“顧客最滿意的售貨員”和“最精明的的小顧客”。 （給學(xué)生一個傾聽、傾訴的過程，樹立更完善的買賣觀 ，并體驗成功的快樂。） 六 課 外拓展。 在生活中買一次東西。體驗實際買賣過程。 （口語交際課的目的是提高學(xué)生生活中的口語交際能力。此環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文觀。） 教學(xué)札記： 村景 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 理解課文，想象文中所描繪的情景。 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫 七 個。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱 讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 重難點分析： 讀韻文，想情境， 感受那 靜謐、和緩、誘人、自然的鄉(xiāng)村風(fēng)光 ，激發(fā) 學(xué)生對淳樸的農(nóng)村生活 、對大自然