【文章內(nèi)容簡介】 受以往游戲規(guī)則的約束，并且對身邊的同伴起到了影響和促進的作用。案例策略：，將新的游戲玩法分享給其他幼兒，鼓勵創(chuàng)作其他更多、更新的游戲玩法。，引導幼兒以自主自愿的方式，嘗試按規(guī)律排序，體驗數(shù)學規(guī)律的樂趣。：如何讓發(fā)箍不從模特的頭上掉下來。實施成效：通過問題的提出：如何讓發(fā)箍不從模特的頭上掉下來？大家一起幫助硯心想辦法，最后硯心選擇了將發(fā)箍兩頭的珠子上分別黏上點膠進行固定，問題得以解決。通過這一過程，也培養(yǎng)了孩子們在游戲過程中遇到問題積極解決的品質，并懂得通過自己的努力想辦法解決問題，并體驗解決問題的樂趣。通過按規(guī)律排序的學習，孩子們對于排序有了更進一步的認知，在游戲的過程中，從部分幼兒的作品中可以看到相應的轉變，孩子們有按照相應的規(guī)律進行串珠游戲，并且能在分享中說出自己排序的想法。感悟：真正的學習與收獲，是孩子在游戲過程中體驗出來的，生活經(jīng)驗的遷移、游戲水平的提升、社會交往能力不斷進步，不需要教師過多的干預，孩子們能夠在自己為自己做主的狀態(tài)下，輕松快樂游戲，并在無形中獲得收獲，這也是我們游戲化學習活動所要達成的目標，一起做一個默默的觀察者，觀察發(fā)現(xiàn)孩子，給予適當?shù)挠螒蛑危瑤椭變涸谟螒蛑蝎@得更快樂的體驗。第四篇：區(qū)域游戲活動名稱：兩人三足 活動目標：，體驗與同伴按節(jié)奏同步前進?；顒訙蕚洌翰紬l人手一條，音樂。重難點分析：重點：嘗試兩人三步走，體驗與同伴按節(jié)奏同步前進。難點：體驗齊心協(xié)力合作帶來的快樂?；顒舆^程：一、熱身運動。指導語：冬天到了，讓我們跟著音樂一起做運動吧。（上肢——體轉——扭挎——抬腿——壓腿——跳躍，幼兒在教師的帶領下聽著音樂有精神的做熱身運動。）二、幼兒自由探索布條的玩法。（一）指導語：小朋友們，布條除了可以做操，還可以做很多有趣的活動，想不想玩？那一會開動腦筋去玩一 玩，可以一個人玩，也可以和好朋友合作玩，看誰的玩法 多？（玩的時候要注意安全，不要撞到別人）（二）幼兒自由探索，教師指導。玩法：捉尾巴、跳舞、開汽車。指導語：請小朋友到我這來排隊，女孩站南邊這條線，男 孩站北邊線上）三、學習兩人三足走。（一）剛才小朋友介紹了自己的玩法，老師也有一種玩法，你們想不想試一試？那你們小朋友看仔細了。（老師示范）（二）講解兩人三足走的動作要領。提問：我們是怎么玩的？教師再次示范并講解：一左一右靠靠緊，拿根布條扣系牢，站直身體邁大腳，預備出發(fā)一二一，不急不急安全第一。（示范時走的節(jié)奏要慢）指導語：我先請2位小朋友來試一試。（請個別幼兒練習）（三）幼兒學習兩人三足走。指導語：其他小朋友想不想試一試？那請你們找個朋友 合作去玩一玩。開始行動吧?。ㄓ變壕毩暎處熝惨曋笇?。）：你們成功了嗎？有不成功的嗎？為什么會失 ?。啃〗Y：老師先請玩的好一對示范，再請有問題的一對玩，并請他們說說問題：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？那你們再去試一試。小結：請失敗的那對再去練習指導語：現(xiàn)在請小朋友再去玩一玩兩人三步走，這次可以換個朋友走一走。（全體幼兒再次練習）（四）分小組兩人三足走比賽。指導語：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都會兩人三足走了，那這次分小組比賽，看看哪一組走的好走的快？老師講解比賽規(guī)則：這是2條跑道，一組一條跑道。這邊的紅線是跑道的起點，那邊的黃線是終點，前面一對小朋友達到終點，后面的一對才可以走，哪組先達到終點為勝。明白了嗎？聽我的口哨聲開始行動，到達終點就站在終點的紅線后面。預備，開始！四、放松運動。老師帶著幼兒在園內(nèi)操場繞圈?；顒用Q：多樣的扇子活動目標：。，設計不同的扇子。重難點分析：重點：讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。難點：培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力?；顒訙蕚洌好拦^(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂 角色區(qū)：扇子大賣場 活動過程：一、談話引導。（一）小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎？（風扇，扇子）小結：對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。？（知道）今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子！那今天我們一 起來看看老師帶來的扇子吧！（教師幼兒一起觀察用廢舊 料做的各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點）二、介紹活動內(nèi)容。材（一）今天，老師就請你們來制作扇子吧！來一起看看都有哪些區(qū)角吧！小結：介紹區(qū)角美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂 角色區(qū)：扇子大賣場（二）提出區(qū)域要求。，先想好自己想要進入的區(qū)域。，不隨意走動，材料不亂丟亂放。，把材料收好放回原處，回到自己的位置 好。師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。（三）幼兒操作，教師適時指導。如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不 腦筋。坐動第五篇：區(qū)域游戲材料解讀區(qū)域游戲材料投放策略及其案例分析高小芳（北京教育學院豐臺分院，幼兒園高級教師）區(qū)域活動材料，簡言之，就是投放在活動區(qū)的各種材料，它承載著教育功能。教育部頒發(fā)的《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：生活是幼兒學習與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機，寓教育于生活之中。愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，幼兒正是通過各種游戲進行學習和獲得發(fā)展的。成人要為幼兒創(chuàng)造游戲的物質環(huán)境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。因此，區(qū)域活動作為幼兒游戲的一個重要部分，具有很重要的教育作用。從而看來，區(qū)域游戲活動則正符合這一要求。依據(jù)綱要中五大領域教學目標，內(nèi)容與要求以及幼兒發(fā)展需要創(chuàng)設的活動區(qū)角，是幼兒園物質環(huán)境的重要組成部分，相應開展的區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分。區(qū)域游戲的特點與內(nèi)容劃分一、區(qū)域活動的概念及特點（目的：明確活動區(qū)活動的獨特價值）區(qū)域活動，又稱活動區(qū)活動，指的是這樣一種活動形式：教育者以兒童