【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩人打架。之后雖然因老師的介入兩人拿了不同的車，但在玩的過(guò)程中，很長(zhǎng)一段時(shí)間兩人都互相不理對(duì)方。案例三，衣衣和木木是經(jīng)常玩在一起的伙伴，不管干什么都要在一起，上課要坐在一起，玩游戲也經(jīng)常在一起。周二下午的區(qū)域活動(dòng)中，衣衣沒(méi)有選擇區(qū)域，而是拿了圖書在位置上看，而木木則在建構(gòu)區(qū)玩，過(guò)了一會(huì)木木開(kāi)始找衣衣，發(fā)現(xiàn)衣衣在看書，就找她去建構(gòu)區(qū)玩，衣衣拒絕了，然后木木也去拿書坐在衣衣旁邊一起看書啦。案例四，老師曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)楠楠這個(gè)小女孩特別內(nèi)向，孤僻。從來(lái)不參加到區(qū)域活動(dòng)中，因此小朋友也不來(lái)找她玩。周三下午，老師為楠楠組織了一次賣水果的活動(dòng)，希望能調(diào)動(dòng)楠楠的興趣，讓她參于進(jìn)來(lái)。別的小朋友都非常開(kāi)心和積極的參于活動(dòng)中，楠楠的表情也非常的生動(dòng)，很有興趣的感覺(jué)，但是不管是老師的引導(dǎo)或者其他小朋友的詢問(wèn)，楠楠還是不肯參于進(jìn)來(lái)，只愿意在旁邊觀看。五、研究結(jié)果和分析上述案例著重于幼兒同伴交往中的交友模式，而為期兩周的記錄中卻有許多不同的關(guān)于幼兒同伴交往案例。從這些案例我總結(jié)了小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴交往的現(xiàn)狀。上述案例分別代表了幼兒同伴交往中不同的交友模式受歡迎型、攻擊型、專業(yè)一型、忽略型。受歡迎型兒童往往樂(lè)于接受同伴的請(qǐng)求或共同游戲的邀請(qǐng)，這一型的孩子很少帶有攻擊性行為，能很好的和人交流溝通，在同伴中人氣很旺；攻擊型兒童性格暴躁，愛(ài)打人、發(fā)脾氣，不時(shí)就破壞別人的活動(dòng)；專一型兒童比較依戀固定的玩伴，興趣取向、認(rèn)識(shí)判斷等行為都會(huì)受到同伴的影響。忽略型兒童膽小、怯懦，不愿意加入到小朋友的活動(dòng)中，也不去攻擊別人，常常單獨(dú)在一旁觀看。所以小朋友往往會(huì)忽略他們的存在。有些幼兒從小被老師家長(zhǎng)教育男孩子要讓著女孩子一點(diǎn)，所以在異性交往中，男孩子會(huì)更加主動(dòng)，會(huì)更愿意聽(tīng)女孩子的意見(jiàn)。大部分的幼兒還是選擇和同性交往。有些年齡大一點(diǎn)的孩子會(huì)喜歡照顧比自己小的孩子，不怎么會(huì)和年齡小的孩子生氣。在同齡孩子中，看起來(lái)大一點(diǎn)的孩子也會(huì)照顧看起來(lái)年齡小的孩子，比較容忍。部分幼兒在建構(gòu)游戲中會(huì)故意破壞別人的勞動(dòng)成果。表演游戲中部分幼兒常因角色、玩具的分配而發(fā)生矛盾與沖突。同伴交往中普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是以自我為中心。孩子只考慮自己而容易忽視其他人的感受。因?yàn)楠?dú)身子女的關(guān)系，部分幼兒不愿意與他人交往，也不愿意分享，經(jīng)常單獨(dú)玩游戲和拒絕別人的求助。原因分析： 在我看來(lái)家庭教育是最重要的，也是最為基礎(chǔ)的。父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式、家庭人際環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒同伴交往是特別重要的。小班的孩子以自我為中心是非常正常的，這是他們自身發(fā)展所必須經(jīng)歷的過(guò)程?，F(xiàn)在大家都住在單元式的房子，幼兒大部分時(shí)間都很孤單缺少玩伴，這造成孩子孤僻，害怕與別人溝通交流。六、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的相關(guān)策略（一）創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)區(qū)，給幼兒一個(gè)自由發(fā)展的空間。，創(chuàng)造出溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的區(qū)域環(huán)境，順應(yīng)幼兒的自然狀態(tài)，給他們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。與此同時(shí)，教師還可以在活動(dòng)區(qū)的墻面上張貼一些關(guān)于小朋友之間合作、交往行為的圖片，在過(guò)渡環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞，使孩子隨時(shí)感受到交往的氛圍，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。從而調(diào)動(dòng)幼兒同伴交往的積極性。，為幼兒間形成和諧的同伴交往氛圍做好鋪墊。，這能有效地控制幼兒間發(fā)生不必要的沖突。（二）鼓勵(lì)幼兒多和同伴游戲，激發(fā)幼兒與同伴交往的意識(shí) 有些孩子發(fā)生矛盾不懂得怎么解決，越來(lái)越升級(jí)是老師要及時(shí)的介入，并告訴孩子怎樣解決。教師看到幼兒能與同伴一同配合玩耍、或給予幫助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的效果，體驗(yàn)交往的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與同伴交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使交往行為更為穩(wěn)定地進(jìn)行。（三）教給幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作等策略與同伴進(jìn)行交流。對(duì)于一些膽小、性格比較內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，同伴間交往具有很大的挑戰(zhàn)性。針對(duì)這些幼兒，教師應(yīng)為他們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如：在環(huán)節(jié)過(guò)渡或飯前、飯后的時(shí)間鼓勵(lì)這些幼兒大膽介紹自己，幫助他們樹立自信心，并逐步嘗試與同伴交往。小班幼兒交往能力差，因此會(huì)經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)，老師不要急于出面，當(dāng)幼兒到老師面前告狀時(shí)，老師也不要急于做出裁決，而是引導(dǎo)幼兒想一想：遇到這種事你覺(jué)得該怎么辦，讓幼兒逐步嘗試自己去解決矛盾。七、小結(jié)每個(gè)幼兒都具有不同于別人的個(gè)性，故其交往能力也不盡相同。特別是小班幼兒，在同伴交往過(guò)程中，更易顯露其弱點(diǎn)，如內(nèi)向、膽怯、自控能力差、有攻擊性行為等。面對(duì)這些教師更應(yīng)以自己的細(xì)心、耐心和用心深入到幼兒的心靈中去，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，讓幼兒社會(huì)化發(fā)展更加健康，積極!第四篇：區(qū)域游戲材料解讀區(qū)域游戲材料投放策略及其案例分析高小芳（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院，幼兒園高級(jí)教師）區(qū)域活動(dòng)材料，簡(jiǎn)言之，就是投放在活動(dòng)區(qū)的各種材料，它承載著教育功能。教育部頒發(fā)的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機(jī)，寓教育于生活之中。愛(ài)游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒正是通過(guò)各種游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展的。成人要為幼兒創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。因此，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒游戲的一個(gè)重要部分，具有很重要的教育作用。從而看來(lái)，區(qū)域游戲活動(dòng)則正符合這一要求。依據(jù)綱要中五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與要求以及幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)角，是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，相應(yīng)開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。區(qū)域游戲的特點(diǎn)與內(nèi)容劃分一、區(qū)域活動(dòng)的概念及特點(diǎn)（目的：明確活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值）區(qū)域活動(dòng)，又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，指的是這樣一種活動(dòng)形式：教育者以兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)化分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。特點(diǎn)：、自主進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)也被稱為自選活動(dòng)。是幼兒自主發(fā)起、自由選擇的活動(dòng)。是幼兒自己的活動(dòng)，自己的游戲，不是由教師設(shè)計(jì)與組織，沒(méi)有明顯的教師施教的因素。因此，幼兒無(wú)須調(diào)動(dòng)就有著原始的興趣，他們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)。、需要和水平在區(qū)域中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同的區(qū)域、不同的材料和操作方式。幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒多為小組活動(dòng)，要有更多的機(jī)會(huì)與同伴自由交往。 幼兒階段的年齡特點(diǎn)就注定了他們