【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么興趣了，他小嘴一撅，對(duì)我說：“我才不愿意呢！”接著，我又對(duì)他說：“那佑璘也不能把積木都扔下來?。∵@樣的話小朋友會(huì)被絆倒的?！彼廊粚?duì)我說的話充耳不聞，依然自顧自地?fù)v亂。分析和措施：看到佑璘不再對(duì)建筑區(qū)的活動(dòng)感興趣，我便改變了指導(dǎo)策略，決定讓他換區(qū)，去選擇自己喜歡的區(qū)域。我便對(duì)佑璘說：“佑璘，你是不是不想在建筑區(qū)玩了？”佑璘點(diǎn)點(diǎn)頭。我便讓他把建筑區(qū)的卡收回去，再重新選擇一個(gè)自己喜歡的區(qū)域卡片。這次佑璘選擇的是圖書區(qū)，在接下來的時(shí)間內(nèi)，佑璘一直在圖書區(qū)安安靜靜地看書。反思：對(duì)于小班的幼兒來說，由于年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們很難區(qū)分自己和他人的需求，經(jīng)常會(huì)“隨大流”，看到別人做什么他們就跟著做，但事實(shí)上這并一定是他們真正想要進(jìn)行的活動(dòng)。在上述案例中，佑璘有兩個(gè)表現(xiàn)是屬于這種情況。在剛開始進(jìn)區(qū)時(shí)，他看到大部分幼兒都想要進(jìn)建筑區(qū)，所以便選擇了建筑區(qū)的卡；在活動(dòng)過程中，他看到很多幼兒都在“蓋房子”，所以也去“蓋房子”。可是事實(shí)上這并不是他真正喜歡的活動(dòng)，所以也就堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。此外，佑璘之所以會(huì)有這樣的行為還與小班幼兒耐力差有關(guān)。由于34歲的幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉(zhuǎn)移，所以他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一件事情不能堅(jiān)持。在遇到這種情況時(shí)，教師可以先去引導(dǎo)他繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，但是如果還是沒有效果的話，不妨讓他放棄，轉(zhuǎn)而選擇自己感興趣的活動(dòng)，讓他在愉快的情緒體驗(yàn)中更好地得到發(fā)展。第五篇：中班區(qū)域游戲計(jì)劃3篇中班區(qū)域游戲計(jì)劃3篇（2139字）一、情況分析近來，中班幼兒的區(qū)域游戲中出現(xiàn)了一些如娃娃家、醫(yī)院、商店、公共汽車等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對(duì)玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡(jiǎn)單言行（特別是家庭成員），反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容，幼兒以學(xué)游戲的動(dòng)作為滿足，對(duì)游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺、看病等簡(jiǎn)單的內(nèi)容、情節(jié)，游戲中更多的是一些簡(jiǎn)單的獨(dú)立的動(dòng)作。經(jīng)過一個(gè)暑假，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，興趣能力等可能會(huì)發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現(xiàn)。作為教師，應(yīng)估計(jì)到幼兒的可能變化，觀察了解到幼兒的實(shí)際變化，是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，合理指導(dǎo)幼兒游戲的前提條件。游戲是對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，通過模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見聞經(jīng)過回憶和重新組合，在游戲中想象表現(xiàn)。因此，了解幼兒的現(xiàn)有水平，預(yù)見幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，指導(dǎo)游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時(shí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來，然后按照生活的原版在最后操作?！敖獭庇變河螒?，以此來提高游戲水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗(yàn)，提供材料能引發(fā)幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，指導(dǎo)游戲能使幼兒釋疑、解難，觀察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。二、游戲目標(biāo)。鼓勵(lì)幼兒樂意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的樂趣。鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語交往的能力。三、豐富經(jīng)驗(yàn)1．組織多種形式的談話活動(dòng)，正式的非正式的，集體、小組、個(gè)別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過的地方”、“我見過的商店（超市）”“乘過的車”等。參觀討論：把在談話中不夠明確的、游戲中有問題和爭(zhēng)議的，教師應(yīng)組織幼兒實(shí)地參觀或帶有問題觀察周圍生活，引起幼兒的主動(dòng)討論，從而找到正確答案。如公共汔車駕駛員到底是怎么看紅綠燈來決定開或停車的？爸爸在家里究竟做些什么事情等。（暑假期間，幼兒有足夠的時(shí)間和父母相對(duì)，對(duì)家庭生活會(huì)有更親的感受，幼兒也有很多機(jī)會(huì)隨父母走親訪友，外出購(gòu)物、活動(dòng)等，教師組織幼兒進(jìn)行多種形式的談話討論，有助于幼兒把各自零星的體驗(yàn)加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴(kuò)大了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒游戲中想象表現(xiàn)的豐富資源）。四、提供材料在原來小班游戲的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大1—2個(gè)主題的游戲材料，并在每個(gè)主題的材料中作部分添加（包括各種替代品），如為娃娃家添置洗衣機(jī)、電話機(jī)等，為商店添加收款機(jī)、塑料袋等。（材料的添加和提供圍繞幼兒的游戲主題、生活經(jīng)驗(yàn)，并以引發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造為原則）。五、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)方式1．觀察重點(diǎn)。，角色的人員有否增加。、積極性，看其語言和行為的各種表現(xiàn)。，是如何合作交往的，主題與主題間有沒有聯(lián)系，程度如何。，替代物的使用情況等。（雖然以上這些方面在平時(shí)游戲中都是觀察的方面，但對(duì)于此階段的觀察了解有更深的意義和目的，既是對(duì)幼兒現(xiàn)有水平的觀察了解，又是制定和實(shí)施學(xué)期游戲計(jì)劃的重要基礎(chǔ)）。2．指導(dǎo)方式。教師視游戲情況以主