【文章內(nèi)容簡介】 評價也是一門藝術(shù)。在評價時，要注意以正確觀念為評價準(zhǔn)繩，以客觀事實為評價依據(jù)，以激勵向上和全面發(fā)展為最終評價目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評價的魅力。我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，而更重要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而使他們看到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高自信心，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。第四篇：小學(xué)美術(shù)教材教法小學(xué)美術(shù)教材教法要點小學(xué)美術(shù)教學(xué)法是研究小學(xué)美育教育和美術(shù)教學(xué)規(guī)律的學(xué)科，是美師班學(xué)生必須掌握的一門功課。未來的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)懂得美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，通過學(xué)習(xí)本課，我們將明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及教學(xué)的其它工作。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三大任務(wù)（一）對學(xué)生進行美育美術(shù)是研究美的規(guī)律和形式的一門學(xué)科，和美學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。蔡元培先生指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育、以陶養(yǎng)情感為目的者也?！泵烙菍W(xué)校教育的一個重要方面。通過美術(shù)教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受、愛好和審美能力。培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對造型藝術(shù)作品的欣賞能力、逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。美育要貫穿在整個美術(shù)教學(xué)過程中，體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面。重視發(fā)掘教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行美育。例如：繪畫教學(xué)選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。風(fēng)景寫生引導(dǎo)學(xué)生感受大自然絢麗多彩的風(fēng)光，或感受、體驗、描繪生活中美好的事物。培養(yǎng)他們對自然美和社會美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。工藝教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解變化、統(tǒng)一、對稱、均衡、調(diào)和、對比、節(jié)揍、韻律等形式美的原理和法則，并把這些知識運用于生活中。欣賞教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生提高欣賞和評價美術(shù)作品的能力，接受藝術(shù)美的教育。通過美術(shù)教學(xué)過程逐步使他們具有：區(qū)別美與丑，高尚與庸俗、健康與頹廢的能力。理解壯美與優(yōu)美、雄渾與剛健、優(yōu)美與柔和、質(zhì)樸與自然、絢麗與豐富的美。逐步樹立起正確的審美觀點，高尚的審美情趣，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西?？傊浞诌\用美術(shù)的特點把美術(shù)課上得生動活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過程中接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長的道路。美術(shù)課，要把美育和思想品德教育結(jié)合起來進行。例如：在風(fēng)景與山水畫課聯(lián)系故鄉(xiāng)一山一水、一草一木，培養(yǎng)愛國主義感情。欣賞革命歷史畫卷，引導(dǎo)樹立革命遠大理想等等。造型藝術(shù)形象地反映現(xiàn)實，優(yōu)秀的藝術(shù)形象具有感人的作用，是進行德育的重要手段二、促進學(xué)生智力和才能的發(fā)展 現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等方面起著特定的作用，對兒童未來的成就具有深遠的影響。觀察能力對于從事各項工作各項研究都是十分重要的。觀察是獲得知識的第一步，觀察是兒童認識對象和描寫對象的主要途徑，在繪畫和雕塑教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法認識對象，便能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細致、正確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也就能夠逐漸增強。美術(shù)教學(xué)的速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習(xí)都是培養(yǎng)和有效提高學(xué)生形象記憶的好方式。記憶力是智力的一個重要方面，形象記憶幫助儲存更多的形象信息，形象記憶力的提高可以進思維能力的發(fā)展。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在教學(xué)中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實際，引起聯(lián)想、充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。思維是智力活動的核心成分，小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過度的階段。美術(shù)教學(xué)通過對具體形象的觀察、分析、比較，用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進行創(chuàng)作。對兒童發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高思維能力具有重要作用。科學(xué)實驗證明：人腦的兩個半球在功能上有明顯分工，美術(shù)之所以能夠促進其它各科成績，正是因為學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，對于促進人的智力全面發(fā)展具有重大作用。因此，我們要重視美術(shù)教學(xué)開發(fā)智力，培養(yǎng)才能的任務(wù)。（三）使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能美術(shù)教學(xué)的雙基訓(xùn)練是其它學(xué)科所不能代替的。它能夠系統(tǒng)地循序漸進地使學(xué)生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞的知識，培養(yǎng)學(xué)生的智力技能和操作技能，使學(xué)生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作技能，這種美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系著。如果我們忽視美術(shù)的雙基教學(xué)，學(xué)生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，對將來從事各項工作或進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)各種專業(yè)都會帶來一定困難。以上三項任務(wù)不孤立或分割的，而是相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一整體的。我們必須全面理解和貫徹這三項任務(wù)。要在美育和智力開發(fā)的思想指導(dǎo)下，進行美術(shù)知識技能教學(xué)。在知識傳授和技能訓(xùn)練的過程中進行美育和促進智力的開發(fā)。如果在教學(xué)過程中忽視前兩項任務(wù)，把藝術(shù)課僅僅看作技術(shù)課，把藝術(shù)教育只當(dāng)作技術(shù)教育來進行那就不可能全面完成教育任務(wù)了。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和課時比重繪畫包括寫生（含速寫）臨摹、記憶畫、想象畫、創(chuàng)作教學(xué)構(gòu)成。在現(xiàn)行大綱中課時占50%的比重。（寫生25%、臨摹14%、創(chuàng)作11%）工藝包括圖案、手工教學(xué)。占40%的比重。（圖案25%、手工5%）欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品。占10%的比重。（二）小學(xué)各年級的教學(xué)內(nèi)容一、二年級繪畫：一年級常規(guī)教育、執(zhí)筆方法、作畫姿勢。用鉛筆、蠟筆、彩色筆作平面基本形實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習(xí)。二年級起對稱形平面實物聯(lián)系，進而描繪較為復(fù)雜的幾個平面基本形組合的實物和不規(guī)則的平面實物。通過觀察逐步理解人體的大結(jié)構(gòu)和簡單動作，以自己的感受表現(xiàn)人物。選擇所喜愛的美好事物作命題畫或添加畫。工藝：認識蠟筆、色鉛筆十二色，練習(xí)涂色。用點線、幾何形和簡單自然形象排列花邊，組織適合紋樣。二年級起用幾何形、自然形象、曲線組成波紋式花邊。繪制對稱的單獨紋樣并裝飾在日用