【文章內(nèi)容簡介】 言說：“搜盡奇峰打草稿”。自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美，都是我們藝術創(chuàng)作的重要素材，需要我們?nèi)ゼ毿挠^察積累。每一位美術大師無一例外是觀察大師，他們的觀察態(tài)度值得我們學習。安格爾說：“當我不能用手畫時，我就用眼睛畫，我沒有停止過觀察和思考……”培養(yǎng)學生的觀察能力需要我們有一個好的觀察態(tài)度。沒有觀察，就沒有表現(xiàn)。觀察過程中，學生會用美術的形式整理和總結觀察結果。教師要引導學生抓住生活中的情境，運用適合學生的美術方式進行總結，如果能養(yǎng)成習慣，則是養(yǎng)成良好美術素養(yǎng)的基礎。繪畫的宗旨在于塑造美的形象。不論是教學實驗，還是學生的寫生過程，還是臨摹與默寫……其實教無定法，最主觀的因素是學生的自我覺醒和發(fā)現(xiàn)，能聽到生活的節(jié)奏與律動。從客觀的角度來說，除了通過觀察把物體形象畫準確，或者說注意體現(xiàn)物象的美之所在，力求塑造出比現(xiàn)實物象更美的形象，更重要的還是在于創(chuàng)作出新的圖示和形象。所以，教學中，要引導學生對自然界的觀察描繪過程，善于從自然界形態(tài)的千變?nèi)f化中去選擇、捕捉美的形象或構成形象美的因素，引導學生學會選擇和取舍，不斷提高學生認識美和感受美的能力。教師應當盡量選擇美的物象為寫生對象，如具有優(yōu)美的造型、勻稱的比例、富有旋律的工藝品或自然景物。同時還要注意啟發(fā)誘導學生隨時留意觀察體驗自己周圍的美好事物?？傊?，教師訓練學生的觀察能力，不應當只局限在描繪物象的準確性這一點上，還應當把著眼點放在引導學生觀察社會生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物，啟發(fā)他們努力表現(xiàn)對美的感受。觀察是一種有目的性、有計劃的視覺活動。觀察事物的目的要明確。教師首先要讓學生清楚觀察的目的、觀察的對象，然后進行有分析的觀察或帶有思考問題去觀察事物，把學生的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘挠^察。通過正確有效的觀察方法，引導學生在觀察中找出規(guī)律和特征。我們來通過一個課例《你我他》來談觀察的意義。這課內(nèi)容是湘版七年級上冊的內(nèi)容。教室通過兩個班級的對比，來了解觀察與表現(xiàn)的差別：【案例10】《你我他》（文字略）成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師。在教學中創(chuàng)設良好的藝術情境能起到潛移默化，潤物無聲的作用?！睹佬g課程標準》強調(diào)，美術教育是以培養(yǎng)和訓練人的視覺感受能力和形象表現(xiàn)能力為重要內(nèi)容的。無論是對客觀物象的感知，還是對客觀物象的再現(xiàn)以及對藝術形象的創(chuàng)造，都離不開視覺觀察這一基本的方法。重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生用正確的方法觀察事物，養(yǎng)成學習生活中用心觀察事物的習慣，對于學生學好美術或其它學科，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，將來從事各種工作和研究，都有極為重要的意義。在美術的“造型表現(xiàn)”領域，我們要把觀察興趣的激發(fā)和觀察能力的培養(yǎng)放在教學的首要位置。4．教學方式的意義在于課堂效率的保證學習方式和教學方式是有效教學的核心。多年來，我們在《標準》（實驗稿）的引導下做學生的學習方式實踐和和教學方式研究。我們知道，學習方式出不來，老師辛苦，學生更辛苦。（1）學習方式研究是有效教學行動策略人們說，有多少個老師，就呈現(xiàn)多少種教學風格。新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，要了解新型美術教學方式，建立在主動了解學生、幫助學生學習的層面上。學生是美術課程教學環(huán)節(jié)的關鍵因素，由于現(xiàn)代社會的信息渠道多，學生思維活躍，他們已經(jīng)形成一定的價值觀，作為課程的關鍵因素，必然要得到我們的關注。教學方式的靈活運用是美術課堂教學的生產(chǎn)力，研究美術教學方式是根本的教學策略。學習方式的研究，我們可以定位在教學可操作層面上談。常規(guī)美術教學，學生的學習方式主要是自主學習、探究學習和小組合作學習，如果調(diào)控得當，團隊合作學習方式可以極大地提高教學效率。學習方式不能玩表面，而是真正改善教學而做的努力，所有的學習方式都離不開嚴密的組織與學生有效的參與?！稑藴省吩诮虒W建議中再次強調(diào)“積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，提高美術教學效率。”（2）學習方式和教學方式是美術課程的生產(chǎn)力學習方式?jīng)]有好壞，不管是自主學生（如圖：人物寫生），小組之間的團隊作業(yè)講評（上圖：作業(yè)自我評價），還是小組合作學習，只要學生學習有收獲，就是好的學習方式。這里以小組合作學習為例，設計五個教學步驟（這只是筆者推薦讀者嘗試實踐的方法，同時大家也可以根據(jù)自己的教學條件和實際情況，靈活變通）：完成了小組的構建，強化了“相互關照”。組員的分工要具體到位，讓每個學生都有事情做，都有自己的職責。尤其是美術學習記錄員和衛(wèi)生管理的落實。不排除獨立學習的方式，落實獨立學習的重要，為合作學習奠定了基礎，并利用獨立學習這一資源，教師要強化自己的組織與調(diào)控這一教學策略的運用，注意自己的教學方式緊緊和學生的學習聯(lián)系。小組合作學習中，討論如何表達呈現(xiàn)，在這里巧妙滲透了資源利用，交換思想，相互吸納的合作思想。呈現(xiàn)匯報，強化訓練“傾聽”的學習習慣以及流程性檢測的操作方式。整理回顧，完成了哪些學習內(nèi)容的訓練，經(jīng)歷了幾次合作學習，再次強化合作學習以及“攀升強化次數(shù)”的概念。可以說這5個教學步驟，5件事情的完成，可以對學習方式的操作模式有一個初步的體驗和感知。在實際教學中，教師對學生的