初中美術(shù)說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法 A整體觀察，熟悉對象 B構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置 C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。 D局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向 E調(diào)整完成?！ 〗處熖狳c：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。 設(shè)計意圖： 美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知，這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫?！ ♂槍ψx畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫?！ 〗鉀Q了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來?！钡诙c我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等?！ ?，教師示范 請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦，要結(jié)合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié),分寸要拿捏得體。） 設(shè)計意圖： 美術(shù)學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術(shù)教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段，歷來是美術(shù)教師進行課堂教學的不二法寶。教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動?！ ?，布置作業(yè) ?。?）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力?！ 。?）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。 ?。?）也可憑想像自由作畫 學生自主選擇工具 設(shè)計意圖： 作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑?，布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展 學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結(jié)?！ ≡O(shè)計意圖
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