【文章內(nèi)容簡介】 圈，把生字寶寶讀通讀順，再去讀課文，這樣的方法好記好操作。然后老師用多媒體或小黑板出示標(biāo)注了拼音的生字詞，先讓同學(xué)們自己認(rèn)讀，然后指明幾名學(xué)生讀。第二步，去掉拼音，讀生字詞，其中的教學(xué)過程可采用多種方法，比如開火車，男女生賽讀，小組賽讀等（二）看生字寶寶干活。學(xué)生在認(rèn)識完生字之后，接下來就是分析字形，理解字義，讓學(xué)生“看看生字寶寶干活”。這就用到了上邊我們講過的五種識字識記的方法。最后通過組詞造句感悟字義。組詞造句是一種傳統(tǒng)的識字方法，不僅可以讓學(xué)生感悟字義，還可以使他們積累和運用詞語，詞語儲存多了，豐富了，用的時候才有選擇的余地，使用時才能更準(zhǔn)確，才能寫出詞匯豐富的文章來。正所謂字不離詞，詞不離句，句不離篇。這種方法不僅使學(xué)生的遣詞造句能力得到提高，也會在不知不覺中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如“晴”可讓學(xué)生組成“晴朗、晴天”等詞語，從而體會到晴和太陽有關(guān)系，所以用日字旁。讓學(xué)生多讀例句，進而仿照寫話，即學(xué)會了用詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。（三）帶生字寶寶回家（分散識字，也就是隨文識字）通過以上兩個步驟對生字、詞語的反復(fù)識記，最后的識字環(huán)節(jié)就是把生字寶寶帶回到課文當(dāng)中，讓學(xué)生再次朗讀課文，鞏固對生字字音的掌握。識字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和表達等練習(xí)又鞏固了識字。對于低年級的孩子來說，讓他體會文章的內(nèi)容或文章的主旨的方式最好的方法就是朗讀，在細(xì)讀課文時感悟字義，將閱讀教學(xué)和識字教學(xué)有效結(jié)合起來，減少學(xué)生的機械識記字形，增強理解記憶。同時對指導(dǎo)學(xué)生正確運用字詞，培養(yǎng)讀寫能力，理解課文內(nèi)容也有重要意義。（比如說《烏鴉喝水》一課，“烏鴉口渴了，到處找水喝”這里邊有兩個生字“喝”“渴”，這兩字對于低年級的孩子來說，容易混淆，怎樣區(qū)分呢，教師可以讓學(xué)生觀察教師的動作、表情，舔著嘴唇，咧著嘴，沒精打采的樣子，說明很渴，那渴了需要什么？當(dāng)然是水（氵），然后拿起杯子喝水，此時讓學(xué)生說說喝水用什么？（口），這就通過觀察動作，神情，分清了這兩個字）（四）認(rèn)讀二類生字的過程。二類字不要求會寫，只要求會認(rèn)讀。由于二類字較多，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，可讓學(xué)生開展競賽讀的活動?！伴_火車” 的形式讀生字，比一比哪列火車不會脫節(jié)。采取分小組競賽認(rèn)讀，學(xué)生在挑戰(zhàn)中認(rèn)讀，在比賽中識記生字，在愉 快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在記法上可采用半邊記讀音，（字的半邊就是字的讀音或是與字的讀音相近）例如：鐘、歌、您、姑、娘、驚、樣等等，或者偏旁記意思，比如“三點水”大都與水相關(guān)，“木”大都與樹木相關(guān)，“車”大都與車輛有關(guān)，“言字旁”大都與言語說話相關(guān)，“提手旁”與動作有關(guān)等等……利用這種規(guī)律，可以幫助孩子分清二類字的意思，從而認(rèn)出字來。例如：“橋—— 轎、桐——洞、種——鐘、采—— 踩”等等。在這個從集中識字到分散識字的流程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了由大的語言（初讀課文）環(huán)境到小的語言環(huán)境（集中識字），再回到課文（隨文識字）這個大環(huán)境中去的過程，學(xué)生對生字從字音上進行了強化記憶，對字形有了初步印象，對字義也有了初步的直觀感受。為閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、寫字要求寫字是語文最重要的一項基本功，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，而且會讓學(xué)生終身受益。關(guān)于寫字姿勢的一首兒歌我相信每位老師都知道：小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！老師在上課時，可以通過語言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時糾正學(xué)生的不良 坐姿。在學(xué)生握筆寫字時，老師可以在來回巡視的過程中，隨時扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。新課程中規(guī)定了語文課堂要有十分鐘寫字的時間，這“10分鐘”可以是一節(jié)課中各環(huán)節(jié)安排的書面練習(xí)，比如聽寫，比如課堂小練筆，或配套語文作業(yè)本中的習(xí)題。我們在學(xué)生完成練習(xí)的同時，關(guān)注學(xué)生的書寫技能和習(xí)慣，在評價學(xué)生練習(xí)正確、完善與否的同時，還要評價其書寫的質(zhì)量。要以激勵的態(tài)度評價學(xué)生的作品，多鼓勵多表揚，激發(fā)寫字興趣；還要定期地進行作品展覽，動員老師、同學(xué)、家長等來觀摩，激發(fā)寫字的成功感，保證寫字質(zhì)量的不斷提升。于永正老師在《教海漫談》曾寫過這樣一句話：“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的；老師在黑板上寫的字是活的，是有情的?！苯處煹氖痉秾W(xué)生有著潛移默化的作用，針對小學(xué)生善于模仿的特點，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。對學(xué)生易錯的字，要先強調(diào)，給學(xué)生一個先入為主的印象，對形近字，音近字容易出錯的，可用紅筆標(biāo)出，比如：候字中間的一豎。對于低年級的學(xué)生可在課后制作《糾錯登記薄》，讓學(xué)生把平時經(jīng)常容易出錯的字登記下來，按照格式更正，過一段時間，你就會 有意想不到的收獲?？傊擅畹慕虒W(xué)方式，解決了識字教學(xué)的”枯燥無味的問題。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面是觀看一段優(yōu)秀的識字教學(xué)的視頻第三篇：低年級識字教學(xué)方法低年級識字教學(xué)方法《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點?！弊R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。這一階段，學(xué)生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習(xí)慣和能力，對今后的識字及整個語文學(xué)習(xí)影響很大。我在識字教學(xué)過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學(xué)，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境在低年級識字教的中，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容。積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運用所學(xué)習(xí)的生字。可以通過社會環(huán)境識字。社會是一個學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。很多同學(xué)都會說：“紅綠燈”。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行?！边@時再讓同學(xué)們認(rèn)識“燈”，就會將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了。并強調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。再比如在認(rèn)識“丟”字時，平時大家都會遇到一種社會現(xiàn)象，就是很多人愛亂扔垃圾，嚴(yán)重影響周邊環(huán)境。我就問同學(xué)們：“你們平時有亂丟東西的習(xí)慣嗎？”很多同學(xué)都回答沒有，這時就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了、垃圾袋了等等。這時就把“丟”字寫在黑板上，告訴大家“丟”垃圾會污染環(huán)境、危害他人，大家一定要牢記不亂“丟”垃圾，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。一些事物在孩子們心目中會牢記一輩子。比如教“表”時，每個學(xué)校都有“表揚欄”。同學(xué)們對上表揚欄印象十分深刻。這時就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時候就會上學(xué)校的櫥窗，那個櫥窗叫什么啊”。同學(xué)們就會說：“表揚欄”，這時候就可以問同學(xué)們：“你們經(jīng)常看表揚欄，誰知道表揚的“表”怎么寫的？”很多同學(xué)都會回憶“表”字的寫法，由此就可以牢記“表”。還有學(xué)校開展了讀書活動。讓孩子選購適合自己的圖書，不但學(xué)會了獨立閱讀、開闊了視野等等，還認(rèn)識了大量的生字。又比如在班級讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識字”。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班認(rèn)識的字。家庭環(huán)境識字也很重要。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識渠道來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。比如說“爸、媽、爺、奶”等生字時，我就找?guī)讉€學(xué)生，一個扮演家長，一個扮演孩子，演示父母長輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)識字興趣 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘一格。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進行肯定和發(fā)揚，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。字謎識字。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“暖”時，學(xué)生很容易和“愛”字混淆。我給他們出了字謎：爪字頭下一個小朋友，坐在地上曬日頭?！笆莻€‘暖’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛’嗎？”“爪子頭下禿寶蓋，小朋友團結(jié)多可愛。”從此，再也沒有學(xué)生把這兩個字搞錯。又如：“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。（滅）”“大水真不小，他人被沖跑。（池）”。類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會寫了。順口溜識字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。游戲識字。低年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住