【文章內(nèi)容簡介】 去感化學(xué)生對漢字的激情。漢字的造型獨特優(yōu)美，漢字的內(nèi)涵極富魅力，是人類文化的寶貴遺產(chǎn)。因此，我們從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡識字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探究識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，因此，在識字教學(xué)中，在注重識字數(shù)量的同時最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一二年級要認識16001800字，那么每學(xué)期大約要認識450字左右，對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，如果方法單調(diào)，就必然影響識字效果同時還會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負擔(dān)。因此，在識字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，增強識字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字興趣。二、課題的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，化被動接受為主動獲取，養(yǎng)成主動求知的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法。開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立樂觀向上的生活觀。三、本課題實施的重點、難點：：針對要認識的字的特點，創(chuàng)設(shè)不同情境，開展不同的活動、游戲等形式，讓學(xué)生多種感官參與到識字活動中，增強識字趣味性。：通過各種識字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識字活動中，真正感受到識字帶來的樂趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣！四、課題完成的時間：—五、課題研究的對象：棉花莊小學(xué)一年級全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實驗面向本班全體學(xué)生，讓實驗的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使全體學(xué)生都受益。主動性原則要求教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種識字方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生識字的自學(xué)能力，使識字成為學(xué)生的需要。課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合原則課內(nèi)完成國家課程教學(xué)計劃規(guī)定的語文課本識字教學(xué)任務(wù)，這是課內(nèi)訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外生活識字,這是課外訓(xùn)練。這樣，課內(nèi)抓根本，課外拓延伸，課內(nèi)課外一齊抓，相互補充，互相促進，得法于課內(nèi)，得力于課外。七、課題采用的方法：依據(jù)本課題的研究目的，遵循理論聯(lián)系實際原則，采用文獻資料法、調(diào)查測量法、問卷法，行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種研究方法。、通過對國內(nèi)外有關(guān)識字方面的文獻收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。調(diào)查、測量法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷、測試等方式進行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整相應(yīng)的做法。經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的更好方法。在課題的實施過程中，探究更好的實施課題的有效方法，在實施過程中及時做出分析與總結(jié)，為下一次行動做準(zhǔn)備。八、課題研究的步驟：（一）第一階段（）前期準(zhǔn)備階段，搜集大量的資料，明確最終所要達到的目標(biāo)。，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出修改方案，并進一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善方案。.（二）第二階段（）實驗階段（1）．仔細研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段低年級對于識字的要求。（2）.根據(jù)實施方案結(jié)合學(xué)生的年齡及心理特點開展課題實施計劃。課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)更多的識字教學(xué)手段，增強學(xué)生識字的趣味性。課外：在老師的指導(dǎo)下開展各種趣味性實踐活動，鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。2..形成階段性成果：及時總結(jié)在實施過程中出現(xiàn)的成果及存在的問題。及時做出調(diào)整，并形成文字。（三）第三階段（）實驗總結(jié)階段，做好結(jié)題工作。、研究論文，全面展示研究成果。、資料。九、課題研究的內(nèi)容：十、課題研究的經(jīng)費：為了使課題能夠更好的實施下去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別支持我們課題實施的工作，為我們提供更多理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間和機會，使我們的課題實施能夠更準(zhǔn)確，更科學(xué)，同時在經(jīng)費上也給予很大的幫助。十一、預(yù)計課題研究成果的形式：論文、研究報告、教案、學(xué)生作品。第四篇：小學(xué)低年級趣味識字淺談小學(xué)低年級趣味識字四川省德陽市綿竹玉泉學(xué)校王蓉郵編618219內(nèi)容摘要：識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。如何讓低年級學(xué)生在輕松愉快的過程中有趣地識字，筆者在教學(xué)中做了大量的探索，總結(jié)出“利用漢字構(gòu)造特點”“根據(jù)兒童年齡特征”“采用活潑多樣的方法”“在課外實踐活動中識字”等方法，取得了很好的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級識字方法識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，也是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《課標(biāo)》指出：整個小學(xué)階段學(xué)生識字總量達到3500個，而小學(xué)低年級要認識常用漢字1600——1800個，約占小學(xué)識字總量的50%。可見，低年級學(xué)生識字負擔(dān)有多重。如若教學(xué)方法不當(dāng)，就會讓學(xué)生感到識字枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦情緒。怎樣才能讓低年級學(xué)生在輕松愉快的過程中有趣地識字，有利于對祖國語言文字進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)呢？筆者在低年級識字教學(xué)中做了大量的探索，主要采用了以下趣味識字教學(xué)方法，收到事半功倍的效果。一、利用漢字構(gòu)造特點，教學(xué)生識字從漢字的構(gòu)造特點來看，有象形、指事、會意、形聲等幾種。先讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，因為愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們對事物的積極認識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍轮R，發(fā)展新能力。如果學(xué)生對識字有了興趣，就會激發(fā)他們識字的熱情，從而很快地?zé)釔圩鎳恼Z言文字。利用象形字特點指導(dǎo)學(xué)生識字象形是用描寫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征、用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號。用這種構(gòu)造方式造的字，叫象形字。這類字是構(gòu)字率高的獨體字，教好這類字對合體字教學(xué)意義很大。例如：教學(xué)象形字“日”，在造字之初它的字形為“⊙”，日像其輪廓，一點表明其為物體。給學(xué)生象形字的特點，很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，從而快速識記，收到很好的教學(xué)效果。利用會意字特點指導(dǎo)學(xué)生識字 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，漢字中相當(dāng)一部分是由不同的意符組合在一起表另一 個意思。如：“休”由“イ”和“木”兩部分組成，“イ”表示一個人，“木”表示一棵樹，“休”的意思是一個人干活累了，靠在一棵樹上休息。學(xué)生一旦掌握了這個字的特點，就能很好地理解字意，快速識記，也不會與“體”字相混淆了。利用形聲字特點指導(dǎo)學(xué)生識字形聲字占漢字的70%，形聲字的“形”指形旁，表示意義，“聲”則指聲旁，表示讀音，合起來表示一個新的字就叫形聲字。漢字里大部分是形聲字，所以小學(xué)生要著重了解形聲字。像這一類字讓學(xué)生用音義結(jié)合的方法識字是最有效的。例如：記憶區(qū)分暮、幕、慕這三個形聲字時，我就教學(xué)生記成：日暮的暮——日落草中就日暮；幕布的幕——絲布做幕布；愛慕的慕——用心去愛慕。又如區(qū)