【正文】 我還讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。這時(shí)教師可以把需要識(shí)記的字融入句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)中我通常以學(xué)生熟悉的圖片、場(chǎng)景、詩(shī)歌將生字強(qiáng)調(diào)引入，保證第一印象的深刻；其次在識(shí)記過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊引新、替換生字偏旁、編識(shí)字口訣、看字想意思等學(xué)生自主記憶的方法來(lái)加深生字在學(xué)生頭腦中的印象；最后在生字鞏固階段就以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式來(lái)強(qiáng)化生字的記憶。”其余兩個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)，自主給學(xué)生提供了自主發(fā)言和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在蘇教版《識(shí)字4》課中對(duì)“苗”字的導(dǎo)入我是通過(guò)出謎語(yǔ)“田字頭上一棵草”來(lái)進(jìn)行的。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。要讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生我們要鼓勵(lì)他們多識(shí)一些字。”“展覽館”一詞加上點(diǎn)，老師范讀一次，然后讓學(xué)生反復(fù)讀兩次句子，再讓學(xué)生理解“展覽館”，最后用“展覽館”一詞造句。老師還可以做一些與學(xué)生不一樣的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看能拼成什么字。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥(niǎo)名，還可以說(shuō)出這種鳥(niǎo)的叫聲。每次我在檢查學(xué)生識(shí)字成果時(shí)，學(xué)生都搶著說(shuō)：“開(kāi)火車(chē)嘛！開(kāi)火車(chē)嘛！”于是我說(shuō)：“特快列車(chē)在哪里？”小朋友的手臂搖動(dòng)著說(shuō)“特快列車(chē)在這里！”哪一組聲音洪亮就從那組開(kāi)始?！澳悄隳茏円蛔?，使謎底變成愛(ài)嗎”？學(xué)生說(shuō)：“爪字頭下禿寶蓋，小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這樣利用形聲字的特點(diǎn)可以記憶大多數(shù)形聲字。利用會(huì)意字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，漢字中相當(dāng)一部分是由不同的意符組合在一起表另一 個(gè)意思。先讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。第四篇：小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字淺談小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字四川省德陽(yáng)市綿竹玉泉學(xué)校王蓉郵編618219內(nèi)容摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。課外：在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的更好方法。：通過(guò)各種識(shí)字教學(xué)手段的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生真正參與到識(shí)字活動(dòng)中，真正感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣！四、課題完成的時(shí)間：—五、課題研究的對(duì)象：棉花莊小學(xué)一年級(jí)全體學(xué)生六、課題所遵循的原則：全體性原則本實(shí)驗(yàn)面向本班全體學(xué)生，讓實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使全體學(xué)生都受益。因此，在識(shí)字教學(xué)中，這就必須創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字的教學(xué)手段，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，這是終生受用的。如學(xué)習(xí)了課文《自選商場(chǎng)》一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課文里的《自選商場(chǎng)》，可以豐富和延伸他們的知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。在認(rèn)識(shí)和結(jié)交新朋友的過(guò)程中，他們不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學(xué)習(xí)漢字的意義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合。例如在“識(shí)字一”這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。孩子們恍然大悟，很愉快地記住了“去”和“丟”兩個(gè)字。張瑞婷老師：一二年級(jí)的孩子好動(dòng)、貪玩，對(duì)于呆板枯燥的事物總是不感興趣，而識(shí)字本身就是一件枯燥的事情。學(xué)習(xí)“且”字，說(shuō)“姐”字去掉女字旁就是“且”。對(duì)這些字進(jìn)行字義上的比較，再組詞，就輕而易舉地記住這幾個(gè)字的字音、字形。再加上二年級(jí)的識(shí)字量約1000個(gè)，一二年級(jí)的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，識(shí)字量大大增加了。在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，還可以利用圖文結(jié)合來(lái)識(shí)字既生動(dòng)又形象。然后又編寫(xiě)韻文填空加以鞏固： 河水（清清）天氣（晴），小?。ㄇ嗤埽┐螅ㄑ劬Γ?，池上（蜻蜓）眨（眼睛），它們一同捉害蟲(chóng)。孩子們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開(kāi)謎底，認(rèn)識(shí)新字，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字，樂(lè)趣無(wú)窮。如“你姓什么？我姓李。第一篇：淺談低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)日記淺談低年級(jí)趣味識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。什么李？木子李。例如一年級(jí)下冊(cè)課文《猜字謎》，這篇課文就是一個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)順口溜這種識(shí)字方法，以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受孩子們喜愛(ài)。例如在教學(xué)《丁丁冬冬識(shí)字》一課中，學(xué)習(xí)生詞“鮮”“葡萄”等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以把“魚(yú)”和“羊”兩個(gè)圖畫(huà)貼在一張圖片上，把“狐貍”兩個(gè)字，貼在一張狐貍的圖片上，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上用這幾個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，識(shí)字解意一箭雙雕，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性更高了。這對(duì)于7歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)多么難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?。≡偌由弦荒昙?jí)學(xué)生年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，易于疲勞、接受能力差別大等原因，都給我們的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)很大阻力和困難。如教學(xué)“烏”字與“鳥(niǎo)”字比較，“小鳥(niǎo)的眼睛閉上了，眼前一片漆黑－－烏”。如“傍”字去人是“旁”。學(xué)生往往掌握不了字與字的區(qū)別，學(xué)了就忘記，成了“白字學(xué)生”。又如在教學(xué)“也”后，我又把由“也”加偏旁成的字“地”、“池”、“他”、“情”等字放在一起，讓孩子們一起學(xué)習(xí)，孩子們不僅很快地記住了這些字，而且把它們意義上的不同也分辨清楚了。讓孩子們拿上各種植物的圖片從拿著漢字卡片的同學(xué)之間找對(duì)應(yīng)的朋友。第一、制作小名片，激發(fā)識(shí)字興趣在兒童豐富多彩的生活中，總是離不開(kāi)與人交往。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們年紀(jì)雖小，卻十分富有創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí)，課堂上激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)首都北京的熱愛(ài)，這時(shí)，我及時(shí)介紹學(xué)生讀愛(ài)祖國(guó)的課文，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。李雪老師：我也來(lái)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字的。申衛(wèi)玲老師：漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)在生活識(shí)字是讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?、學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。二、課題的目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。主動(dòng)性原則要求教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，采用多種識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的自學(xué)能力，使識(shí)字成為學(xué)生的需要。在課題的實(shí)施過(guò)程中，探究更好的實(shí)施課題的有效方法，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)做出分析與總結(jié)，為下一次行動(dòng)做準(zhǔn)備。2..形成階段性成果：及時(shí)總結(jié)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的成果及存在的問(wèn)題。如何讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中有趣地識(shí)字，筆者在教學(xué)中做了大量的探索，總結(jié)出“利用漢字構(gòu)造特點(diǎn)”“根據(jù)兒童年齡特征”“采用活潑多樣的方法”“在課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字”等方法，取得了很好的效果?！迸d趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，發(fā)展新能力。如：“休”由“イ