【正文】 身時隨手從講臺上拿了一枝鉛筆問他們：這是誰丟的鉛筆呢？請失主來老師這兒認領。因此，我在識字教學中，采用了字與字的比較和鑒別的方法。在識字教學中，我們應做有心人，引導學生辨識這些漢字之間細微的區(qū)別，也可通過加一加，減一減或換一筆等多種形式進行練習，不僅讓學生牢牢記住了字形，而且鍛煉了他們表達，觀察等多方面的能力，從而讀準字音，記憶也更加深刻。這樣學生學習的興趣也提高了，記憶起來就比較簡單，記住的生字就多了。如“每”字加木是“梅”，羊字加水是“洋”。使學生感到新鮮，學起來就來勁了，興趣就濃了。三個多月的教學教研，我們認真學習、潛心研究、有了很多的收獲和成果，下面就讓我們把自己在識字教學中的收獲或體會和大家進行交流和分享！王婭老師：自從我們教研組開展“低年級趣味識字教學”課題研究以來，我總結了以下識字方法： １、比較識字有許多字在字音、字形方面相似，字義卻相差很遠。假如我們仍然使用傳統(tǒng)的、簡單單調的“就字識字”的方法：就是那種老師講解、學生被動接受的填鴨式教學形式、或只利用課堂40分鐘有限的時間進行識字教學，都是相當乏味低效的，學生沒興趣記不住，不但慢慢會對識字產生厭倦，甚至會對每節(jié)課要學習20多個生字產生懼怕心理，最終識字教學任務根本無法完成或不能高效完成。盡管《語文課程標準》指出識字與寫字的要求應有所不同，一二年級要多認少寫?？傊?，識字的方法很多，要想提高學生識字的能力，我們必須在漢字教學中，采取多種形式，想方設法豐富學生識字的方法，讓學生不覺得學漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂地學習，從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、目、旦等。它能滿足孩子們的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。比起枯燥地說教，采用編順口溜識字法學生更樂于參與，既方便記憶又能靈活運用。如：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，又容易把生字記下來。他姓什么？他姓張。比如：兒歌識字法。為了讓課堂鮮活起來，把枯燥的生字帶到生動形象的語言環(huán)境中，在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察漢字，讓他們產生學習漢字的欲望，在趣味中掌握生字讀音、認識字形。今年我?guī)б荒昙壵Z文，正好趕上改教材，我們使用的是部編教材。一年級下冊課文《姓氏歌》，這篇課文就是以兒歌形式展示了要認識的字。什么張？弓長張?！安伦种i”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們在思索中寫出“請、情、晴、清”這幾個字，從字謎中也理解了字的意思。我在學習《小青蛙》這篇課文時，為了讓學生記住“青、清、請、晴、情、睛、蜻”這幾個字時，編了這么一則順口溜： 有水方說清，有言去邀請，有目眨眼睛，有心情意濃，麗日出天氣晴，有蟲是蜻蜓。變字小魔術也是一種非常有趣的識字方法?！澳尽保兂隽耍罕?、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。第二篇：低年級趣味識字“低年級趣味識字”校本教研研討沙龍（一）縣功鎮(zhèn)第三小學一年級語文教研組 時間：教研組業(yè)務活動時間 地點：一年級組辦公室 主持人:申衛(wèi)玲參加人員：一年級組全體語文老師申衛(wèi)玲老師：識字教學是低年級語文學科的重要教學內容，是個既艱巨又重要的任務。一上冊要求會寫會認的一類字是160個，會認讀的二類字共380個，下冊的一類字是250個，二類字是550個，一年的時間學生要掌握的生字近千個。因此，如何改變識字教學枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣，掌握識字方法，培養(yǎng)學生自主識字，就成了低年級識字教學中急待解決的問題。如教學“青、清、情、請、晴、睛”這幾個字，用“換衣服”的方法把“青”字連續(xù)換幾個形旁，讓學生分別讀其音，懂其意，講其用。達到讀準字音，了解字義，認清字形的目的。如學習“玉”字，說“國”字去掉方框兒，就是玉。識字教學還有許多識字方法，如動作演示識字，通過畫畫識字等。施晴老師：對，在教學過程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯(lián)想、比較、思考中生動愉快地識字，不但有效地激發(fā)兒童學習語文的興趣充分發(fā)揮學生的想像力，而且促進學生思維得到發(fā)展，從而使識字教學事半功倍。比較教學法。孩子們的目光一下子都聚集到我手中的鉛筆上，我又轉身在黑板上的“去”字上加了一撇，變成了“丟”字，告訴他們這就是“丟東西”的“丟”。現(xiàn)在的食品包裝袋是花花綠綠，形形式式，上面的商標和名稱也被“包裝”得五花八門，而孩子們愛吃零食，現(xiàn)在的家長也愿意花錢給孩子們買零食，于是，我讓孩子們準備了一個小本子，專門收集零食包裝袋上的生字，要求孩子們把每天吃的食品包裝袋上的生字剪下來粘帖在小本子上，還讓孩子們給小本子取個好聽的名字。我抓住孩子們愛玩、會玩、貪玩的這些特點，開展了摘蘋果、對對碰、開花結果等識字游戲讓學生無負擔無壓力地高效識字。一節(jié)識字課卓有成效地完成了。請老師們接著交流！喬艷敏老師：平凡的生活，是學生識字的廣闊天地。孩子認識起來很慢，一個月過去了，有的孩子還叫不出同學的名字。通過小名片，孩子們很快相互認識了。“互贈小名片活動”讓孩子們跨進了識字的大門。在教學中，我把課本內容和對應的課外讀物有機結合起來，積極推薦課外讀物。把課上富裕時間利用起來，給學生聲情并茂地講一些故事片段，在最精彩的時候戛然而止，每到這時，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴望。我建議家長每天在家庭中開展20分鐘的“父母伴我天天讀”的活動，把識字閱讀發(fā)展到每個家庭，使孩子在父母的陪伴中和諧識字。有一句話叫做“人生糊涂識字始” 激發(fā)學生在生活中識字，經常給學生展示生活識字的機會，提供在生活中識字的舞臺，讓生活不斷地交流自主識字的成果。第二天匯報時，得抓住機會鼓勵表揚孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。另外，鼓勵親子閱讀在閱讀中識字也是一種非常有效的識字方法，既識字又培養(yǎng)學生的閱讀興趣，真是一舉兩得！第三篇：低年級趣味識字教學研究低年級趣味識字教學研究》開題報告姓名：侯國芳一、課題的理論意義與實踐意義：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義，語言文字是一個民族的精神象征，也可以說是一個民族的面孔和靈魂，用漢字本身的莊重幽深，光明亮麗去感化學生對漢字的激情?！墩Z文課程標準》提出一二年級要認識16001800字，那么每學期大約要認識450字左右，對于剛入學不久的一年級學生來說，如果方法單調，就必然影響識字效果同時還會給學生造成嚴重的心理負擔。引導學生勤于觀察、善于觀察。三、本課題實施的重點、難點：：針對要認識的字的特點，創(chuàng)設不同情境，開展不同的活動、游戲等形式，讓學生多種感官參與到識字活動中，增強識字趣味性。在教師的指導下，讓