【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角。師：找一找自己的周?chē)男┪矬w上面有角呢？看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的角（也可以找找教室里的角）生：數(shù)學(xué)書(shū)上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）師:老師這也有幾個(gè)物體，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。師：紅領(lǐng)巾的角呢？（課件展示）師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。（數(shù)學(xué)書(shū)上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。師：哦，原來(lái)生活中有這么多的角呢?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步通過(guò)尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)角抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。摸角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，摸摸（分別讓學(xué)生感受頂點(diǎn)和邊），說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？生：角有一個(gè)尖尖的地方師：我們就把這個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。（課件展示）師：你還摸到了什么？ 生：還有2條直直的線(xiàn)。師：我們把這兩條平平的、直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。（課件顯示）師：一起來(lái)看看，圖中的這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)果）（三）畫(huà)角、介紹角的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法 師：你能在紙上畫(huà)幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的畫(huà)法師：下面老師再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，看看老師是怎樣畫(huà)的。教師畫(huà)角（我們先畫(huà)一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà)一條很直的線(xiàn)，這是它的??，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。）學(xué)生再畫(huà)角。生：老師想給其中的一個(gè)角標(biāo)出各部分名稱(chēng)，你想先標(biāo)哪個(gè)？師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線(xiàn)把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書(shū)）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我你想標(biāo)出哪個(gè)角的各部分名稱(chēng)，大聲叫出它的名字。我們一起來(lái)標(biāo)出各部分名稱(chēng)。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動(dòng)感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過(guò)摸角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。】（四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了?。?）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）（2）數(shù)一數(shù)下邊圖形有幾個(gè)角（課件顯示）（3）.找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：同學(xué)們打開(kāi)課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書(shū)上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評(píng)）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對(duì)角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫(huà)圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。并及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┯杉t角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個(gè)是紅角和一個(gè)藍(lán)角在比較大小，都說(shuō)自己比對(duì)方大，你知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)）（二）、展示活動(dòng)角同學(xué)我們剛才通過(guò)紅角藍(lán)角的故事知道角和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那角的大小與什么有關(guān)呢？師：大家看，老師這邊有一個(gè)角，他可以變大變小，注意看老師（老師改變角的大?。?。剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學(xué)生回答）師：角的兩邊拉得越開(kāi)，我們就說(shuō)，張口變大，相反，就是張口變小。你能說(shuō)說(shuō)什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）小結(jié)：你們說(shuō)得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時(shí)，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。】五、總結(jié)評(píng)價(jià) 內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）思考：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？折折看。（出示課件）如果我是角。師:，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）師：介紹得真精彩。這些可愛(ài)的角,用處可大呢? 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知?！苛⒙?lián)系實(shí)際，了解角的應(yīng)用師：生活中角都有哪些應(yīng)用呢。我們一起來(lái)看一看。（課件出示用一用）結(jié)束：有關(guān)角的更多知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，這節(jié)課希望小朋友能記住這位新朋友，最后一首兒歌送給小朋友們：《角》 我 是 一 個(gè) 小 小 角，一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊。畫(huà) 角 時(shí)，要 牢 記，先 畫(huà) 頂 點(diǎn) 再 畫(huà) 邊。想 知 我 的 大 與 小，只 看 張 口 不 看 邊。第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)二下《第七單元 角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元角的初步認(rèn)識(shí)一、單元內(nèi)容分析：角是一種比較簡(jiǎn)單的平面圖形。由線(xiàn)段圍成的平面圖形上都有角，角的數(shù)量與形狀經(jīng)常是多邊形特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。例如，三角形有三個(gè)角，辨別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形就是看它們的角是什么角。又如，長(zhǎng)方形和平行四邊形的不同之處就在它們的角上，長(zhǎng)方形的角都是直角，一般的平行四邊形沒(méi)有直角?？梢?jiàn)，角的知識(shí)是學(xué)習(xí)多邊形的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，獲得一些關(guān)于角的初步知識(shí)，有助于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形。小學(xué)數(shù)學(xué)一般分兩次教學(xué)角的知識(shí)，本單元第一次認(rèn)識(shí)角，只是初步認(rèn)識(shí)。所涉及的知識(shí)不是很多，也比較簡(jiǎn)單。全單元編排三道例題，教學(xué)內(nèi)容的具體安排如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1角的圖形，角的各部分名稱(chēng)，角有大小例2直觀認(rèn)識(shí)直角例3直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角