【正文】 了一些角，并把它們畫了下來。感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的的密切聯(lián)系。，提問：你怎么驗(yàn)證這些角是不是直角？：所有的直角都是一樣大的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生活中的物品的觀察，讓學(xué)生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，建立表象。）四、總結(jié)梳理，深化認(rèn)識(shí)，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？ 五、作業(yè)：、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試比較角的大小。出示：剪刀圖、三角形紙片圖、鐘面圖，用紅色標(biāo)出角閃動(dòng)。我們已經(jīng)知道角是什么樣的圖形，那么該怎樣指角呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師指角。板書：角變大了我們做手工時(shí)要用到剪刀，出示剪刀圖，剪刀慢慢合攏，角怎樣了？ 角變小了。角的用處可真不少那我們也來創(chuàng)造一個(gè)角好不好。接著追問：看這三個(gè)圖形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？五、聯(lián)系生活，活用角角在生活中也起著美化生活的作用呢。其實(shí)角在我們的生活中也有很大的作用呢。學(xué)生看書后反饋，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，直直的兩條線叫邊。看，小明和小紅正在做手工，“你能在那些物體的面上找到角？” 學(xué)生看圖回答。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)書上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。）（二）動(dòng)手實(shí)踐，自主建構(gòu)，讓學(xué)生初步感知。三維目標(biāo)：，通過折一折、比一比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰的剪法多，好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖] 1．注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！，深化表象談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰能來判斷一下。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。通過有趣的探究活動(dòng)，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。，能夠直觀區(qū)分角的大小。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確的識(shí)別角；知道角是有大小的，能區(qū)分角的大小。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1角的圖形，角的各部分名稱，角有大小例2直觀認(rèn)識(shí)直角例3直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角練習(xí)九練習(xí)和應(yīng)用全單元教學(xué)的主要內(nèi)容初步教學(xué)角的知識(shí)，只要求學(xué)生形成角的表象，認(rèn)識(shí)角的圖形，體驗(yàn)角有大小，了解角的各部分名稱。第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)二下《第七單元 角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元角的初步認(rèn)識(shí)一、單元內(nèi)容分析：角是一種比較簡單的平面圖形。）師：介紹得真精彩。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？（指名學(xué)生回答）小結(jié)：你們說得真好，角的兩邊張口越大，角越大，角的兩邊張口越小，角越小。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點(diǎn)。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。（課件展示）師：你還摸到了什么？ 生：還有2條直直的線。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)說明：課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識(shí)入手,抓住低年級(jí)學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面的探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。從而感受到生活中處處有角。九、總結(jié)談收獲這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？你對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣？你還想知道哪些關(guān)于角的知識(shí)？你對(duì)這節(jié)課有什么感受？時(shí)間過的快還是慢？為什么？2016年2017年國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》城關(guān)街道育新小學(xué)：劉曉磊第三篇：2015春北師大版數(shù)學(xué)二下《認(rèn)識(shí)角》word教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第6263頁教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。師；出示邊可以變長變短的活動(dòng)角，進(jìn)行演示，問邊有什么變化？角有什么變化？（邊變長了、短了，角的大小沒變），得出角的大小與什么無關(guān)，[課件出示]。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步感知了平面圖形的角后，再讓學(xué)生回到平面圖形里找角，這樣學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。為了幫你們記住角的名稱，老師編了首兒歌[課件出示]，請(qǐng)你們讀讀。教具準(zhǔn)備：五角星、三角板、吸管、圖釘、邊可以變長變短的活動(dòng)角、硬紙片的角、課件。拓展活動(dòng)（1）拿出你們的鐘表，請(qǐng)任意撥出一個(gè)時(shí)間，把這個(gè)時(shí)間讀給同桌聽，并說出時(shí)針和分針?biāo)鶌A的是什么角。將下面圖形中的角分類。我們把這種比直角小的角叫銳角（出示名稱），師問：銳角有什么特點(diǎn)？（出示：比直角?。?）第三個(gè)角與直角比較呢？（比直角大）你是怎么知道的？（演示比的過程）我們把這種比直角大的角叫鈍角（出示名稱），師問：鈍角有什么特點(diǎn)？（出示：比直角大）（4）剛剛我們認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的時(shí)候，都是拿直角作比較，說明直角是一個(gè)特殊的角，它有一個(gè)特殊的符號(hào)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角。結(jié)合生活情境，體驗(yàn)生活中存在的不同的角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（1）首先我們來看這個(gè)角（直角），它叫直角（出示名稱）。）（2）誰折出了直角？銳角？鈍角？（學(xué)生匯報(bào)）把你折出的直角舉起來，給同桌看一下。（2）同桌交換檢查，指名匯報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，從物體表面的角抽象出數(shù)學(xué)圖形的角，知道角的各部分名稱，符號(hào)、讀法、記法。二、直觀感知物體的角。然后通過觀察比較，尋找共同點(diǎn)，從而引出角各部分的名稱，總結(jié)出角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。這個(gè)過程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗(yàn)證、反思的過程，只有在這樣的過程中，學(xué)生才能逐步加深對(duì)角的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。再通過邊有變化的角的演示，讓學(xué)生體會(huì)到角的