【正文】 ？角還有什么？對，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個(gè)名字叫“邊”。學(xué)生獨(dú)立畫角請2名學(xué)生上臺板演，教師巡視、指導(dǎo)。把角的邊靠攏，角就越小。（2）學(xué)生活動師：紅角和藍(lán)角說得對嗎？，我們請兩位同學(xué)上來操作演示一下。）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？那么判斷一個(gè)角關(guān)鍵是看什么？我是小法官。老師也和角成了好朋友，我知道有關(guān)它的一首兒歌呢：大家和我一起讀一讀吧！角我 是 一 個(gè) 小 小 角一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊畫 角 時(shí)，要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊想 知 我 的 大 與 小只 看 張 口 不 看 邊師：相信善于思考，善于提問的孩子永遠(yuǎn)是收獲最多的人，如果同學(xué)們在今后的人生中能永遠(yuǎn)保持這樣的精神，那你一定會成為一個(gè)了不起的人，老師期待大家有更大的發(fā)展，有信心嗎？五、布置作業(yè)師：孩子們，角就在我們身邊，因?yàn)橛薪?，生活變得豐富多彩，更加美麗。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實(shí)踐活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角,從而感受到生活中處處有角。教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。（學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角，也可以找找教室里的角）學(xué)生匯報(bào)：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。（2），找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸說說你的發(fā)現(xiàn)。教師點(diǎn)撥：課件出示（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的邊，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？ 動手操作，比較角的大小3）玩一玩，(動手操作，比較角的大小)教師出示活動角 師：這是一個(gè)可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。（出示課件）4）、比一比既然角是有大小的，怎么比較呢？師：請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān) 林禹旋二0一七年五月二十三日第五篇：認(rèn)識角 教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)孔慶嬡 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認(rèn)識角》 【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等。（板書課題：認(rèn)識角）角在我們生活中處處可見，那我們欣賞一些圖片，它就藏在這些圖片中，請小朋友們仔細(xì)觀察?！浚ǘ┱J(rèn)識角：剛才同學(xué)們說三角板上有角，老師出示三角板，請學(xué)生找出三角板中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教學(xué)時(shí)教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實(shí)物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn)，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊的特點(diǎn)。剛才老師是怎樣使得角變大、變小的？（讓學(xué)生回答）師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。學(xué)生同桌交流，互相介紹（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。結(jié)束：同學(xué)們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察,找到更多的角,發(fā)現(xiàn)角更多的秘密.。（出示課件）如果我是角。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。（教師板書）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。師：哦，原來生活中有這么多的角呢?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲叫比比誰的反應(yīng)快，老師這里有一些箭頭，當(dāng)老師兯它們貼在黑板上時(shí)，你們要用手指出與她相反的方向，你們聽明白了么？咱們試試吧！師：同學(xué)反應(yīng)真快，但是你們觀察一下剛才給我們指出方向的這些箭頭的圖形是什么?角就是我們這節(jié)課我們認(rèn)識的新朋友?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直邊，角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān)。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。、介紹角的名稱及讀寫法 你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。（1）抽象出角的概念。)：讓我們一起來認(rèn)識角。導(dǎo)學(xué)策略: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。還知道了角的大小與角的張口有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（4）小結(jié)師：在比較兩個(gè)角的大小時(shí)，關(guān)鍵要看角的（張口），如果這兩個(gè)角張口區(qū)別比較明顯，我們就直接判斷誰大、誰小，如果兩個(gè)角張口差別不是很明顯，我們可以用重疊的方法比一比。角的兩邊張口越小，角越小。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用弧線把你們剛才畫的角標(biāo)出來，并且給角取個(gè)名字寫在弧線的旁邊。三、再從這一個(gè)點(diǎn)起，用筆沿著直尺向不同的方向再畫一條直直的線。）生：感覺尖尖的刺刺的。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識角。重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。第三篇：《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識。回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角。想玩嗎？（生：想）生玩活動角，同桌互相比一比：誰的角大？誰的角??？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變小？（角的兩邊張開的大，角就大；角的兩邊張開的小，角就?。＿^渡：角很頑皮，它不僅藏在我們周圍，還喜歡藏在一些圖形里，請你找一找：下面的圖形中各有幾個(gè)角？。（標(biāo)出頂點(diǎn)、邊、邊）【媒體功能應(yīng)用與分析：通過白板拖拉功能，根據(jù)邊的特點(diǎn)隨機(jī)將圖形拉成兩類，讓學(xué)生在直觀操作中清晰直邊圖形和曲邊圖形的特征，并將曲邊圖形組合刪除，明確本節(jié)課的研究重點(diǎn)；利用白板資源庫介紹角的各部分名稱，邊介紹邊從資源庫里拖出頂點(diǎn)、邊、邊，直觀形象】。引導(dǎo)觀察：這些圖形的邊有什么特點(diǎn)？你能根據(jù)邊的特點(diǎn)把它們分分類嗎？（過程中推進(jìn)：先想一想，你打算怎樣分呢？學(xué)生活動：動手分一分。師：在這些禮物上還藏著一些可愛的圖形呢！老師從中選取了一部分禮物，請你和同桌一起把藏著的圖形找出來。教師重視操作活動，讓學(xué)生動手做角，這樣既加深對角的認(rèn)識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，教師組織匯報(bào)交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識能力，提高認(rèn)識水平。今天的課就上到這里，孩子們下課，同學(xué)們再見。那這個(gè)角怎么來讀呢？（生：讀作角1）師領(lǐng)讀（手指要指向∠1）。師：看到大家畫的那么認(rèn)真，老師也特別想畫一個(gè)角，行嗎？好，那我也把角請到黑板上，把眼睛睜