【文章內容簡介】 適。①這個“可憐人”具有普通勞動者的一般特征，以“勞動者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現(xiàn)人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動者面對挫折時的安命心理和樂天態(tài)度，以“可憐人”為題會忽略主人公的這可愛的一面；③“勞動者”處于社會的底層，他們以自己的勞動養(yǎng)活著上層人，但他們的生活狀態(tài)是可憐的，小說以“勞動者”為題傳達著作者對社會的批判意義。觀點二：以“可憐人”為題合適。①小說中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動者”則是一個極為普通的詞語，吸引力不強；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會地位和生活狀態(tài)，因為他們從各方面看都非常可憐；③作者寫主人公精神上無所追求，“不抱任何希望地、毫無欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對社會中這一類人的同情。【評分標準】本題考查對文學作品的探究能力。能力層級為F。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。第四大題 實用類文本閱讀（25分）錢玄同：錢玄同（1887－1939），原名錢夏，字德潛，號疑古，漢族，浙江吳興（現(xiàn)浙江湖州市）人。常效古法將號綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運動以前改名玄同。語文改革活動家、文字音韻學家、中國“五四”新文化運動的倡導者之一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。12．（主觀表述，大意對即可）（1）【答案】C、B【評分標準】答C得3分，答B(yǎng)得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項則不給分?！窘馕觥勘绢}為多項選擇題,考查篩選文中相關信息和分析綜合的能力。能力層級為C級。A項，使錢玄同成為“成為‘五四’新文化運動的揭幕人之一”的是“他向陳獨秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導文學革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動之一；D項不準確，兩件事相隔時間之近，雖然也可以體現(xiàn)出感情之深，但作者主要是為了說明傳主得病之突然；E項，理解錯誤，錢玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因為他對漢字研究的深入，才有“難認、難記、難寫，不利于普及教育、發(fā)展國語文學和傳播科學技術知識”的認識，才主張廢除方塊漢字。（2）【答案】①在音韻學研究方面，他所著的《文字學音篇》是我國高等學校最早的音韻學教科書，影響頗大；②在經學研究方面，他有明確的思想方法，創(chuàng)建甚多；③在古史研究方面，獨見很多，影響很大，一些觀點得到了郭沫若的贊賞?！驹u分標準】本題考查對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。每點2分。（3）【答案】①他起草了《第一批簡字表》，為漢字簡化做出了貢獻；②他提倡用“國語”作文，把文字音韻學精深的學術研究應用到國語統(tǒng)一上來，為推廣普通話做出了貢獻；③他提倡小學課本注注音字母，采用國際音標制定漢語拼音字母，為制定和推行《漢語拼音方案》做出了貢獻。【評分標準】本題考查考生對原文相關內容的理解分析和歸納整理能力。能力層級為C級。每點2分。（4）【答案】觀點一：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法有道理。①他倡導文學革命，是“五四”新文化運動的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學的勇士；②他在教學和學術研究方面有顯著的貢獻，在國語運動、文字改革方面也有突出的貢獻；③他身處淪陷區(qū)，不做敵偽的順民，保持名節(jié)。觀點二：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法不準確。①錢玄同在倡導文學革命、教學和學術研究、保持名節(jié)等方面確實對得起自己、對得起國家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認識問題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說中國根本改革之路在“歐化”等，這些說法雖然受時代的局限，但在認識上也有不全面之處。③樂顏的說法具有很強的個人情感色彩，而在國家民族危難之際保全名節(jié)似乎更是對得起自己?！驹u分標準】本題考查探究能力。能力層級為F級。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。第Ⅱ卷 表達題第五大題 語言文字運用（20分）第五大題集中測試考生的“語言文字運用”能力，由3道選擇題和2道表達題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語使用、辨析語病和銜接連貫；2道表達題中，語用題5分，修辭方法題6分。13.（3分）【答案】D【解析】本題重點考查考生理解和使用成語的能力。能力層級為E級。D項，絲絲入扣，比喻做得十分細膩準確（多指文章、藝術表演等）。此處應為“環(huán)環(huán)相扣”。其他三項的成語運用是正確的。14.（3分）【答案】C【解析】本題重點考查考生判斷病句（結構性病句）的能力。能力層級為E級。A項，成分殘缺，“以”缺少呼應，應在“快樂”后添加“為代價”。B項，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或將“令人驚喜的”放置“和諧”之前。D項，語序不當，“傷及品牌”應在“過快”之后。15.（3分）【答案】C【解析】本題重點考查考生銜接連貫的能力。能力層級為E級。注意語句前后的邏輯順序和句式的對應關系即可得出正確選項。16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開始執(zhí)行新標準?；?014年我省高考加分政策大調整?！驹u分標準】本題重點考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級為D。“2014年”“我省”“高考加分政策”“大調整”（或“執(zhí)行新標準”）每點各1分，句子通順1分；每超過2個字扣1分，超出5個字則給0分。17.(6分)【答案】略【評分標準】本題考查正確運用常見的修辭方法和仿寫句子的能力。能力層級是D。三句話每句話2分,比喻恰當1分,與示例句一致1分。命題材料出自劉大白《舊夢》詩之三六。修辭方法的學習，不僅要學會辨識，也要學會應用；不僅會用一種修辭方法表達，也要會用多種修辭方法表達，以增加表達的感染力和文采。第六大題 寫作（60分）。能力層級為E級。【參考立意】解讀材料的關鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現(xiàn)實”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：、價值在于追逐夢想的過程；，遭遇現(xiàn)實的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現(xiàn)實）（物質與精神）3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；，重要的是過程中我們已經收獲了快樂和美好；；。【評分標準】，48分以上；，符合題意，42—48分；，但全篇不涉及材料的，不超過40分；，另起爐灶的，36分以下。作文評分等級標準一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）說明：一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。：①透過現(xiàn)象深入本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠?。孩嘤迷~貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法（11）：（12）見解新穎（13）材料新鮮（14）構思新巧（15）推理想象有獨到之處（16）有個性特征三、缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分?！窘馕觥棵}材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長，為了命題的需要，去掉了對話部分，做了相關刪減，意在增加立意的的角度，擴大材料的包容性?？紤]到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對60分的作文，不能想當然，不能一葉障目，應重視、審視作文材料中的每一個符號，并選好自己的寫作角度。附：黃昏的沙堡有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。每一個孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很?。挥械纳w得很華美，有的很簡單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛自己的城堡。沙堡蓋成的時候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡。”有一個孩子破壞了另一個孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個孩子打倒在地。由于人人都不準別人靠近自己的城堡，沙灘上不時傳來這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠擁有它?！薄笆澜缟衔业某潜ぷ蠲?，誰也比不上?！薄白唛_，別碰我的城堡！”“你再走近一步，我就掐死你。”偶爾也會傳來叫罵和打架的聲音。那些孩子因為覺得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。他們非常愛城堡，就以為那是真實的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。風雨吹壞了城堡，他們就懷恨風雨！海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！本來歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。很快的，黃昏就來臨了，太陽逐漸落向海面，天馬上就要黑了。孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。一個孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時候，沒有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因為，沒有人可以把城堡帶回家。最后，他們又開始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。第二天天亮的時候，沒有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過多么激烈的爭吵。在生命的界線中創(chuàng)建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才是開闊而永恒的存在。四、學生答題情況分析及備考指導本次閱卷中全市考生選考題沒有規(guī)范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規(guī)范作答的監(jiān)督力度，以免丟失不該丟失的分數(shù)。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作?？陀^題客觀題平均分統(tǒng)計......從客觀題的平均得分可以看出，現(xiàn)代文閱讀得分情況較好，文言實詞、語言文字運用部分的成語和病句仍是學生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強這些小知識點的長期指導力度，利用課前的零碎時間加強成語和病句的訓練。特別是文言實詞的語境義，常見成語的細微辨析，病句常考類型的典例把握等?？陀^題正答率（文科）統(tǒng)計.......客觀題正答率（理科科）統(tǒng)計........主觀題第7題（由評卷組長、市十一中xx老師提供）【補充評分細則】第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發(fā)達”“顯貴”“興隆”“尊貴”。第（2）小題，“挾”“嚴峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴峻”可譯為“嚴厲”“嚴格”“嚴苛”“嚴酷”；“移疾”可譯為“稱病”?！究忌痤}情況】第（1）小題得分率較高，“從”，大多數(shù)考生能夠準確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬”錯誤