【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：①笑笑已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形，淘氣通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，搭出同樣的立體圖形。問(wèn)：你用了幾個(gè)正方體?（3個(gè)）從正面看是幾個(gè)正方形?（3個(gè)）展示淘氣搭的立體圖形。（4種可能，那么笑笑搭的立體圖形可能是哪一個(gè)呢？淘氣繼續(xù)問(wèn)：從右邊看是幾個(gè)正方形？（2個(gè)）上面的正方體在左邊還是右邊？（右邊）②請(qǐng)大家想想，淘氣問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?你用了幾個(gè)正方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側(cè)面看是幾個(gè)正方形?同學(xué)們，淘氣用了3個(gè)正方體，為什么從正面、側(cè)面看的結(jié)果會(huì)不同呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家搭一搭，你從上面、側(cè)面、正面看看，是不是像大家說(shuō)的那樣。板書(shū)：觀察的位置不同看到的形狀可能不同通過(guò)舉例說(shuō)明有時(shí)可能相同③同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人做設(shè)計(jì)師，先自己搭出一棟房子，然后同桌用盡量少的指令提問(wèn)設(shè)計(jì)師，根據(jù)他的回答搭出立體圖形。同桌互換角色練習(xí)。教師注意指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。④誰(shuí)想知道同學(xué)們的立體圖形是怎樣搭的?請(qǐng)你上講臺(tái)，提問(wèn)你想知道的同學(xué)，我們大家一起搭，看是否能夠搭出和他設(shè)計(jì)的一樣的房子。三、鞏固、梳理闖三關(guān)。連一連。用不同的符號(hào)標(biāo)出從不同位置看到的圖形的形狀。搭一搭，填一填四、布置作業(yè)P16 : 1題、2題、3題五、課堂小結(jié)你今天學(xué)到了什么?有什么收獲？〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗搭一搭觀察的位置不同看到的形狀可能不同《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？探索新知（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。教師通過(guò)演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。學(xué)生同桌間游戲。學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。（二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。師生活動(dòng)師范。學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。拓展應(yīng)用搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側(cè)面畫(huà)“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。①②③④從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。搭一搭，填一填。A①②B③④填圖號(hào)。⑴、（）。⑵、從正面看是圖B的有（）。⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)8《搭一搭》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元觀察物體的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的39。實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。學(xué)生同桌間游戲。學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。（二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。師生活動(dòng)示范。教師說(shuō)學(xué)生擺。{教師出示1個(gè)正方體，讓學(xué)生觀察，有幾個(gè)面，每個(gè)面一樣嗎？從正面看，側(cè)面看，上面看，是怎樣的，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)；現(xiàn)出示2個(gè)一樣的正方體，你能擺出幾種立體圖形？試一試，再?gòu)恼妗?cè)面、上面進(jìn)行觀察，}學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。三、拓展應(yīng)用搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側(cè)面畫(huà)“△”）（ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集講評(píng) ）下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。（ 看圖連線(xiàn)后，再填空。）從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。搭一搭，填一填。⑴、從側(cè)面看是圖a的有（ ）。⑵、從正面看是圖b的有（ ）。⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖a？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭。下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：P4~5“搭一搭（一）”教學(xué)目的：，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)：計(jì)算除法豎式，要注意什么？：10247。515247。518247。320247。530247。5全班齊練，指名板演。二、探索新知。（1）課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。13根小棒可以搭幾個(gè)正方形？還剩幾根？（2）列算式：13247。4（3）讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。，搭一搭。：13247。4=3（個(gè)）……1（根）“3個(gè)”表示搭了3個(gè)正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。（1）先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本搭一搭，填一填”。（2）學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)?。浚?）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~3題。四、總結(jié)《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能在搭建“小小建筑物”的過(guò)程中，使學(xué)生獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解。(二)過(guò)程與方法經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能?chē)L試克服困難。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生了解立體圖形基本特征基礎(chǔ)上的。通過(guò)解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。其中加深對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和理解是基礎(chǔ)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程是載體，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力是目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的`全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：把球搭放在什么位置，保證建筑物又穩(wěn)又高，深化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備積木(每人1套)、數(shù)碼相機(jī)(1臺(tái))五、教學(xué)過(guò)程(一)激發(fā)興趣，理解題意今天我們一起用積木搭建小小建筑物。教師要求學(xué)生打開(kāi)學(xué)具盒，由學(xué)生介紹學(xué)具盒