身邊的行程問題(編輯修改稿)
2025-11-08 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間的數(shù)量關(guān)系。再提出問題：選擇何種交通工具到達各地？讓學(xué)生們分組帶著問題，分組上網(wǎng)查找前往目的地的車程和路線，利用網(wǎng)絡(luò)查找用于解決交通費用問題的信息。在查找過程中相互協(xié)作，并對查找到的路線和車程進行統(tǒng)計歸納。利用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識——時間、路程、速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，利用Excel工具計算已知兩個量求第三個量的問題，計算單位準(zhǔn)確無誤。計算的結(jié)果進行比較，對采用哪一種交通方式作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。課后應(yīng)用本課知識和方法，選擇寒假出游或回老家的交通方式。借助生活實際與多媒體，感悟知識內(nèi)涵多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，讓學(xué)生自己去選擇信息、篩選信息、整合信息，從而切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，并通過研究、解決實際問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，掌握解答問題的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進行綜合運用的能力。通過體驗將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用于解決生活中的問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價值。從生活走進數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在課堂教學(xué)中，教師把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，無論是題意的理解，還是規(guī)律的提示、方法的選擇，都盡量讓學(xué)生認真動腦、主動探索，積極表述，用多種形式發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律性的知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的抽象思維找到了具體形象的生活依托，在腦海中形成了清晰的思考流程。營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的生活創(chuàng)造能力讓學(xué)生能用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)知識、方法尋求解決實際問題的策略，培養(yǎng)他們的主動探索精神和創(chuàng)新意識。多種評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化該老師設(shè)計的教學(xué)考核評價量表充分發(fā)揮了不同評價方式的優(yōu)勢，強調(diào)參與與互動，自評，他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。下面是我對這份教學(xué)設(shè)計的幾點建議：老師沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)，應(yīng)建立“幫—助—扶”的教學(xué)設(shè)計。教師在最后小結(jié)時，應(yīng)該讓學(xué)生思考，如果你選擇另一種交通工具，你能更好地去解決這個問題嗎？這樣更有利學(xué)生對本節(jié)課的掌握。教師應(yīng)增加一個共同完成的任務(wù)，更有利于檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握情況。第四篇：《身邊的行程問題》評價分析我認為《身邊的行程問題》是一個將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機整合的成功案例，此案列值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點如下：課題概述方面：對學(xué)科、年級、課時安排有清晰
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