身邊的行程問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 12:10本頁(yè)面
【正文】 發(fā)揮了不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在課堂教學(xué)中，教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程放給學(xué)生，無(wú)論是題意的理解，還是規(guī)律的提示、方法的選擇，都盡量讓學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦、主動(dòng)探索，積極表述，用多種形式發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象思維找到了具體形象的生活依托，在腦海中形成了清晰的思考流程。借助生活實(shí)際與多媒體，感悟知識(shí)內(nèi)涵多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，讓學(xué)生自己去選擇信息、篩選信息、整合信息，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并通過(guò)研究、解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握解答問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較，對(duì)采用哪一種交通方式作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。在查找過(guò)程中相互協(xié)作，并對(duì)查找到的路線和車程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納。我認(rèn)為這份教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，巧設(shè)問(wèn)題情境首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生指出實(shí)例中的速度、時(shí)間和路程，找到它們之間的數(shù)量關(guān)系。第三篇：模塊七身邊的行程問(wèn)題《身邊的行程問(wèn)題》是教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際需要設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課?！緝牲c(diǎn)建議】：（1）因材施教體現(xiàn)得不夠，特別是針對(duì)個(gè)別差異性的學(xué)生，缺少對(duì)應(yīng)的“幫—助—扶”的設(shè)計(jì)，也許這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)弊端。通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式的選擇，充分發(fā)揮了不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)——時(shí)間、路程、速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們以網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)出乘坐不同的交通工具到達(dá)相同目的地所用的時(shí)間，以此來(lái)安排自己的旅程，從而將問(wèn)題解答。首先提出問(wèn)題，如果要去不同的地方旅游，應(yīng)如何乘車、如何安排行程。問(wèn)題解決教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，本課例不僅在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下將教學(xué)很好地完成，而且讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在解決日常問(wèn)題時(shí)的作用，讓學(xué)生切身地體會(huì)到信息社會(huì)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從小?xùn)練他們收集信息、處理信息等能力，從小培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使他們具備迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集有用信息的能力，并且將收集到的信息加工處理用以解決問(wèn)題。學(xué)生已學(xué)習(xí)了行程應(yīng)用題，還學(xué)習(xí)了 “24時(shí)記時(shí)法”、“小數(shù)四則混合計(jì)算”等知識(shí)，這些知識(shí)在生
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