【文章內容簡介】 ，二年級下策是萬以內數(shù)的認識，然后是四年級上冊大數(shù)的認識。小學階段為什么要分階段認識數(shù)，而不是集中一起把數(shù)學習完，主要是因為簡單數(shù)游離于對算理的滲透，有利于數(shù)在實際生活的應用的結合。其實小學的應用很簡單，就是幾個數(shù)量關系。一，甲是多少，乙是多少，兩者合起來一共是幾，二，用了多少，剩下多少。原來一共多少。三是原來多少，增加或者減少了多少，現(xiàn)在是多少。四、一個數(shù)是多少，另一個比這個數(shù)多了或者少了多少，另一個數(shù)是多少。五，甲數(shù)是多少，乙數(shù)是他的幾倍，乙數(shù)是多少，六甲數(shù)是多少，幾個甲數(shù)是多少。六種數(shù)量關系在逆推12種，總共18種表述方式。18種表蘇方式用六年來學習，難度是很小的。比方說，一二年級蘋果3斤，鴨梨4斤，一共幾斤？，一共幾斤，五六年級呢，是蘋果三有三分之三斤，鴨梨四又四分之四斤，一共幾斤，就這么簡單。那么這么簡單為什么學生學不會呢，這是因為有一個經驗的過渡，比方說，一斤糖果5元錢，3斤糖果多少錢，這個學生沒問題，，這就不會了。因為學生的經驗里就沒有這個小數(shù)的概念，這就是經驗數(shù)學向抽象數(shù)學的過渡，這個過渡要有一個循序漸進的過程，這個過程老師的引導尤為重要。這是教師從知識的角度要進行歸納和提煉。教師要培養(yǎng)學生的學生能復述能力，為什么復述？因為復述的過程是理解思考的過程，比方說有一塊45公頃的地，一個15馬力的拖拉機，用3小時耕完，一小時耕多少，學生會用45除以3再除以15，因為他認為15也是一個數(shù)。計算就是數(shù)的計算。其實計算是數(shù)量關系的需要。這就是學生對于數(shù)量關系的模糊造成的。而復述游離于他們梳理數(shù)量關系，有些學生審題那能力是要培養(yǎng)的，需要來回不斷讀題來調動知識潛能。進行不斷地數(shù)量關系的匹配和調整。教師從教學技巧上說，要注意課堂也是有課眼的，也就是說，要找到一個能夠打開知識的視角。比方說圓的認識，我們教師可以用一個袋子裝上三角形，平行四邊形，梯形，圓形，橢圓，葫蘆形等等，讓學生摸出圓形，并說出你為什么確認你摸得就是圓，這就是課眼，通過這個課堂的視角，學生會廓清直線圖形，曲線圖形的不同，會廓清圓和別的不是圓的曲線圖形的差異，從而對圓的特點得到提煉和總結。課眼就是知識點的根，揪起根，累累垂垂的知識點就會掛在上面。對于打開學生的思維寬度廣度有很好的促進。提高成績還有重要的一點就是要讓學生喜歡你這一個學科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。不是說，講了，做了，就會了，而是發(fā)現(xiàn)了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學生的交流，比如分數(shù)的認識這樣一個開頭：引入：由1到“1”師：(板書：1)認識嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個人?生：(齊)1個人。師：能用1這個數(shù)來表示嗎?想想我們周圍，還有哪些物體的數(shù)量也可以用1來表示?(生答：一個蘋果、一張桌子、一把直尺……)師：看來，能用1表示的物體還真不少。不過，像這樣一個蘋果、一張桌子、一把直尺能用1來表示，我想一年級的同學一定也會。咱們都幾年級啦?五年級學生，就應該有五年級的認識水平嘛。想想看，除了剛才同學們所列舉的這一個物體可以用1來表示，還有什么也能用1來表示?看看誰能率先超越!生：(略有遲疑)一個班級也能用1來表示。師：嗯，一個班級可不止1個學生哦，40多個同學，能用1來表示嗎?誰來評判評判?生：我覺得能!你想呀，盡管是40多個同學，但我們是一個班集體。既然是一個整體，當然可以用1來表示啦。師：說得真好。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個同學一旦看做一個整體，自然就可以用1來表示了。感謝你的思考，一下子給我們打開了局面。誰接著來?生：一群羊也能用1來表示。師：呵，思維很有跳躍性嘛，一下就從一群人聯(lián)想到了一群羊。(生笑)生：我覺得一堆石子也能用1來表示。生：一束花也能用1來表示。師：這樣下去，能說完嗎?(生：不能)看來，小小的1還真是無所不包。(師在1上加雙引號)不過，這時的l和我們一年級時所認識的1一樣嗎?生：不一樣。以前認識的1，表示的是1個物體，比如1個人、1瓶水，但現(xiàn)在這個1不但可以表示1個物體，還可以表示由一些物體組成的整體。師：說得真好！1的內涵發(fā)生了變化，變得更豐富了。這樣的交流有助于學生注意力集中。文章來源蓮山課 件 w w K m 5第三篇：淺談如何提高小學數(shù)學教學成績淺談如何提高小學數(shù)學教學成績怎樣才能教好小學數(shù)學，讓學生學好數(shù)學，提高小學數(shù)學教學成績呢？這是我們每一位數(shù)學教師應該經常思考的問題。我從事小學數(shù)學教學工作已經十多個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：一、預習是提高教學質量的關鍵自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，“功在當代，利在千秋”。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。對于我每次講解新知識前都讓學生預習。二、上課的質量是提高成績的重要保證課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學成績的重要前提。我們要珍惜課堂上的分分秒秒。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，