小學計算能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-07 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可不斷變化，如：游戲練習，教學解方程時我把事先準備好的習題藏在教室里，練習時我讓學生自由找出來計算，正確算完一個找下一個，最終算出最多的為勝，獎勵獎品；故事練習，學生在計算《不規(guī)則物體體積》時，我先用阿基米德測算皇冠的故事引入，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，學生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學家比一比的念頭。中外數(shù)學家的典型事例，以學生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣。（2）計算練習的量要適度教學中要注意練習的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。學生遇到題量多時，往往會產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計算，嚴重影響學生的學習興趣，會恰得其反。（3）練習時要及時給予鼓勵及時的鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的關(guān)鍵，而自信心是學生不斷努力進步的源泉。所以我在課堂上經(jīng)常堅持鼓勵學生，特別是后進生。他全做對了、他進步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。理解和掌握基礎(chǔ)知識學生面對計算題，要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了是否具有計算能力。例如，學生要具有分數(shù)四則計算的能力，必須先要理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，理解并且掌握如通分、約分、帶分數(shù)與假分數(shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。相對于低年級來說，高年級的基礎(chǔ)知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學生從整理已學的基礎(chǔ)知識開始，運用遷移，不斷深入。如教學異分母分數(shù)加法時，首先讓學生回答加法的意義，學生就會知道是把兩個數(shù)(或多個數(shù))合并成一個數(shù)的運算，接下來讓學生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)、分數(shù)單位不同，不能直接相加，懂得了這個道理后，再引導(dǎo)學生運用通分知識，“化異為同”，于是問題就轉(zhuǎn)化為已掌握的同分母分數(shù)的加法了。加強基本計算能力訓(xùn)練（1）口算訓(xùn)練口算是培養(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)，每個學生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學生的口算能力，每天十道口算題?？谒泐}我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算星級組，并給予星級組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學生們的積極性相當高，口算的興趣濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。（2）筆算訓(xùn)練筆算是計算的關(guān)鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式、遞等式的方法進行筆算。如：五年級教材中小數(shù)的乘、除法，分數(shù)混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學生們是感覺最頭痛的，稍微不細心，就有可能打錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這幾個單元學生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。針對這些問題，我在班里開展利用兩天一次的時間訓(xùn)練學生的筆算能力。訓(xùn)練時間為20分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成5——10道筆算題。學生們在規(guī)定的時間里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎勵。沒想到，這樣的訓(xùn)練方式學生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，一個月下來，訓(xùn)練了10次，前幾次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。（3）估算、簡算訓(xùn)練估算是對運算過程或結(jié)果進行近似或粗略估計的一種能力。估算有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，進行快速計算。在教學中，教師要教給學生一些估算方法，使學生形成正確的思維方向，提高計算的正確率。如：湊十法、去尾法、進一法、四舍五入法等。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。因此，在教學中，必須
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