小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)上冊(cè)我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-07 18:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生完整地演唱歌曲。讀節(jié)奏三、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂(lè)器完整地表現(xiàn)一遍歌曲來(lái)結(jié)束今天的課程。教學(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡(jiǎn)練，且富有童趣的一首美國(guó)兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：這節(jié)課我們將在班上舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓同學(xué)們一同加入到音樂(lè)會(huì)中，場(chǎng)面非常的熱鬧。我也希望通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂中來(lái)，充分地激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的熱情和創(chuàng)作欲望。我覺(jué)得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個(gè)小小音樂(lè)家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂(lè)”或是“我是個(gè)小小音樂(lè)家住在濮陽(yáng)，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂(lè)?！钡鹊?，通過(guò)這樣的編創(chuàng)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。不足的地方：在學(xué)生組合節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生看的太高了，節(jié)奏出示的比較難，而且在后來(lái)歌曲學(xué)唱中沒(méi)有起到鋪墊的作用；提問(wèn)的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)反思《我是小小音樂(lè)家》教學(xué)反思在準(zhǔn)備《我是小小音樂(lè)家》一課時(shí)，我將其設(shè)計(jì)為以唱歌為核心，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)、唱、演來(lái)逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。把突出審美，深化歌曲主題，引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解——?jiǎng)?chuàng)造貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，使學(xué)生在輕松愉快中獲得音樂(lè)的知識(shí)和技能，在潛移默化中受到藝術(shù)的感化和熏陶。在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)每一首歌曲時(shí)，我都堅(jiān)持以聽(tīng)為先，教學(xué)中首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是學(xué)生感知音樂(lè)的第一步，會(huì)聽(tīng)就會(huì)了解歌曲的情感，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生了解了歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱的愿望更強(qiáng)了。在進(jìn)行了兩遍歌曲聽(tīng)賞后，我讓孩子們聽(tīng)老師彈琴用模唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)中我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。像歌曲中演奏的樂(lè)器，學(xué)生都能自發(fā)的模擬演奏，通過(guò)歌詞理解想像，學(xué)生們能更好地唱出跳啊唱啊小音樂(lè)家的快樂(lè)心情，在這一過(guò)程中，我這個(gè)參與者一點(diǎn)也不輕松，因?yàn)槲疫€有一個(gè)使命就是充分發(fā)揮我的教學(xué)主導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將三件樂(lè)器提煉出來(lái)，圍繞這三件樂(lè)器進(jìn)行了節(jié)奏、發(fā)聲、表演的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)師生的相互配合，既熟悉的歌曲，學(xué)生興趣又非常高。教學(xué)中我非常注意手勢(shì)的運(yùn)用，因?yàn)槔蠋煹氖謩?shì)可以幫助提醒學(xué)生更好的理解歌曲、表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)造歌曲，學(xué)生通過(guò)老師的手勢(shì)提醒，可以唱準(zhǔn)歌曲，可以更好地表達(dá)情感，整節(jié)課給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。不足之處是第三樂(lè)句一字多音的處理，有些學(xué)生唱得不準(zhǔn)，雖然我也在這個(gè)地方通過(guò)演唱比較，但是效果不是很好，另外在整節(jié)課的時(shí)間掌控上還不行，以至于設(shè)計(jì)的最后一個(gè)歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行，今后還需提高這方面的能力。第五篇：我是小小音樂(lè)家我是小小音樂(lè)家教材分析：歌曲《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂(lè)家》認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解其音色 教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器及了解其音色。情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等
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