滬教版七下蘆花(編輯修改稿)
2026-01-13 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文，在書中圈劃關鍵詞句。然后，請同學們找出自己喜歡的句子，細細品讀。 作者用詩一般的語言，給我們營造了怎樣的一種意境呢？ 學生一邊聽老師朗讀，一邊圈劃關鍵詞句，養(yǎng)成良好的學習習慣。 學生朗讀。 學生在感知基礎上，進行概括交流：學生通過對“如雪的蘆花”、“一條碧水”、讓學生進行圈劃和品讀，目的是滲透對學生語文學習習慣的培養(yǎng)和學法指導。 讓學生進入詩畫的意境，感受文學給人帶來的美的享受，培 “一切景語皆情語”。作者對蘆葦蕩的描寫，寄寓了他怎 樣的感情呢？ “萬頃蘆花，倒映水中。漁歌和櫓聲，此起彼伏”等詞句，體會作者營造的一種恬淡、和諧、寧靜而有盎然生氣的意境，進而感受作者對大自然靜觀、沉浸中深切的愛。 （學生答“廣闊”，其實也是表現(xiàn)蘆葦蕩勃勃的生機。） 養(yǎng)語文學習的情趣！同時，鞏固學生“情景交融”的認識和詩歌、散文的閱讀方法。 感物生情 深化主旨 寧靜和和諧被尖利的槍 聲劃破，作者用“失魂落魄”的鳥、“蕭蕭而鳴”蘆花
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