小學(xué)語文備課檢查總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-05 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個性修改中，特別關(guān)注低年級學(xué)生的特點，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識。表現(xiàn)最突出的是年級組的張連老師。二年級組：二年級各位老師的備課十分認(rèn)真，從備課中可見他們是個非常有凝聚力的集體，因為每位老師的備課共性實在太多，很值得我們大家學(xué)習(xí)。1．教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程十分詳盡，尤其是教學(xué)過程的個性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點展開。2．教學(xué)板書是老師教案中一道亮麗的風(fēng)景。3．特別要提的是個別老師在教案設(shè)計中能附上“作業(yè)設(shè)計”。但美中不足的是教后記的撰寫欠及時，內(nèi)容欠充實。三年級：從整體來說，各位老師備課都很認(rèn)真，均有較為詳細(xì)的個性批注與課后反思。尤其是董卿老師的備課書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)清晰，重難點突破方法巧妙，指導(dǎo)性和欣賞性均較高。美中不足之處：“口語交際”教案不是個性，因而缺乏針對性。四年級：備課也較認(rèn)真，電子備課能及時上傳，并及時撰寫教后記。手寫備課字跡美觀，設(shè)計合理，二次修改的力度也較大。欠缺的是作文批改不夠細(xì)致，針對性和指導(dǎo)性都不十分強(qiáng)。需要加大面批的力度。五年級：備課能超前，環(huán)節(jié)記錄詳實，重難點也很突出。能及時撰寫教后記。張洪老師的教案書寫美觀，內(nèi)容充實，有創(chuàng)新精神，也極具欣賞性。她的教學(xué)后記能真實地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識，以服務(wù)于教學(xué)。六年級：六年語文老師的教案統(tǒng)一是電子備課，復(fù)習(xí)計劃及備課是手寫。她們每一課的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有重、難點，每一課都附有概括性強(qiáng)、視覺效果明顯的板書設(shè)計。教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，并且與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，記錄詳實，評講方案有針對性。不足之處及改進(jìn)意見：允許老師可以借鑒以前帶過這個年級的教案，其實這也包含了這位老師的智慧和心血。不過借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生實際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來主義”而不是原封不動地照搬過來，甚至只用幾分鐘時間打印出來應(yīng)付檢查而已。如果能認(rèn)真加以修改，這樣會對自己的教學(xué)能力的提高有很大幫助的。在課后反思上，各位老師仍需狠下功
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