【文章內容簡介】 讀、組詞讀、齊讀）橫卷形:設計意圖：用本課三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學生的識記生字情況。3．播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事？三、再讀感悟，指導朗讀：．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？（播放電腦，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）2．分角色朗讀課文（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評議。（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。）：風來了，風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，風藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。橫卷形:設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！弊寣W生采用多種方式的讀,深入理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。四、馳騁想像，描繪美景。．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？，了解生活中的風。4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？5．展示評價作品。橫卷形:設計意圖：為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學法的全過程。體現(xiàn)了學生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結合作的精神。（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子（六）布置作業(yè)（出示）【板書設計】5畫風旗子──飄小樹──彎雨絲──斜風車──轉橫卷形:設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調動他們的學習熱情。第三篇：小學語文二年級下冊《畫風》精品教案新人教版小學語文二年級下冊《畫風》精品教案 學習目標會認7個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。學習重點、難點在自讀自悟，自學探究的基礎上，讀準字音，讀好文中小朋友的對話，領會小朋友的創(chuàng)意。體會文中小朋友在不同角度思考問題，養(yǎng)成良好的觀察習慣。教學準備教師：課文課件、文中三位小朋友的畫。學生：觀察有風時事物的變化、卡片、鉛筆。教學過程一、課前談話。猜教師名字，認識“張” “馨”兩個字。二、學習6個生字。（1）介紹新朋友。剛才，同學們已經(jīng)認識我這位大朋友了，我想再給大家介紹三位和你們差不多大的小朋友，他們是誰呢？看這兒。出示課件：三個小朋友及名字（2）叫名字。誰能叫出他們的名字？看看他叫的對不對呢？這些字還沒學你是怎么認識的？（3）介紹給大家認識。這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學認識？（4）主動打招呼。①見到新朋友我們是不是應該主動跟他們打招呼??？你想怎樣給他們打招呼呢？（指名）②誰還想跟他們打招呼，給你增加點難度，課件：變化：三個小朋友在右上方，下面是名字這次打招呼你可得看準了，別叫錯了他們的名字。③全班同學一齊跟他們打聲招呼吧，再熱情點，好嗎？同位練讀生字卡。（1）下面請同位兩個拿出生字卡片，找找他們的名字，認一認讀一讀吧。（2）檢查記憶生字。①趙小藝的“藝”，這個“藝”是哪個藝？②宋濤的濤，這個“濤”是哪個濤嗎？③陳丹的陳，咱班誰姓這個陳？（耳東陳、陣）④陳丹的丹，如果要寫這個字，哪些地方應該提醒大家注意啊？（不能多一點）三、初讀課文請小朋友們把書輕輕地翻到第十五課，聽好：同位兩個一齊讀課文，注意要讀準字音，有讀不好的詞或句子就停下來互相幫一幫，多讀幾遍。聽清楚了嗎？通過同位互相幫助，課文中的詞和句子都會讀了嗎？（1）看這兒，出示：誰會讀？指名讀。旗桿 gān忽然一張張畫顯得更美了。（2）全班同學一起讀一遍。誰愿意把課文讀給大家聽？（指三名讀）其他同學認真聽，想一想，課文講了三位小朋友干什么的事？（1）課文讀得怎么樣？（評議）（2）誰能說一說，課文講了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友畫風的事）板書：畫風四、讀陳丹的話這“風”能不能“畫”出來呢？課文中的陳丹是怎樣說的呢？出示：陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。