冀教版四年級上冊認(rèn)識升和毫升說課稿大全(編輯修改稿)
2024-11-05 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。情感態(tài)度與價值觀：積極參與玩水的實驗活動活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點： 使學(xué)生初步認(rèn)識“升和毫升”。教學(xué)難點： 能過獨立測量液體的多少。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備量杯和量筒、兩個杯子、水槽、飲料、三個大小不同的玻璃瓶，學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備水杯、水槽。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、實驗引入教師拿出兩個（粗細(xì)大小不同）的杯子。師：“我和朋友每人喝滿滿一杯水，同學(xué)們猜一猜誰喝得多？”（培養(yǎng)學(xué)生的觀查能力，讓學(xué)生動腦筋大膽想象）師：“請同學(xué)們拿起你們組的水盆水杯，驗證你的想法?！?①學(xué)生動手實驗。預(yù)設(shè)：學(xué)生的做法可能：把一個杯子裝滿水，倒入另一個杯子。把兩個杯子裝滿水，倒入另一個杯子。使學(xué)生在親手實驗的過程中解決問題。②交流實驗的過程和結(jié)果。重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，是怎樣判斷的。教師講解：“哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大?！倍⑻剿餍轮?。教師拿出兩個高度一樣、莊的飲料高度一樣、粗細(xì)不同的被子，問：“哪個瓶子裝的飲料多？”①學(xué)生觀察、討論可以怎樣比較。②交流。（給學(xué)生充足的時間討論交流，必要的話，還可以讓學(xué)生實際操作。）認(rèn)識量杯和量筒。師：“要想精確測量飲料的多少，可以用量杯和量筒進行測量?！?教師拿出量杯和量筒讓學(xué)生觀察。學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真讀一讀刻度。師：“計量液體，用升和毫升作單位，升和毫升也可用字母m和ml表示。感受1毫升的水有多少。教師拿出裝有1毫升水的量杯。師：“這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？” 學(xué)生自由回答。師：“接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升?！睅煟骸巴ㄟ^這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？” 學(xué)生暢所欲言。用量杯測量兩個杯子中飲料的多少。（師生一同試驗，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察）學(xué)生讀出兩個杯子中的飲料液面所在的刻度，并把讀出的數(shù)寫在黑板上。感受1升的水有多少。教師拿出1升的量杯，請學(xué)生到滿水，親身感受1升水的多少。教師拿出1升的飲料。師：“ 1升的飲料一口氣喝的完嗎？ 請你們把這些飲料倒入杯子，四個小朋友分著喝一喝。感覺怎么樣？”（學(xué)生能在品嘗飲料的過程中感受一升的多少，親身體會，加深理解。）三、鞏固提升。課件出示練習(xí)： 填上適當(dāng)?shù)膯挝?。一個西瓜的體積約是8（），一個熱水瓶的容積約是2（），一個火柴盒的體積約是12（），一個一次性紙杯的容積約是150（），一個汽油桶的容積約是20（）。指名答教師拿出三個大小不同的玻璃杯，裝滿水，讓學(xué)生測量出它們的容量。（學(xué)生對這道題非常感興趣，都搶著到前面做試驗。這個試驗，一方面強化學(xué)生對容量概念的理解，另一方面使學(xué)生學(xué)會讀量桶和量杯上的刻度。）教師出示兩個杯子，杯子里裝的水有多有少。師：“怎樣能使兩個杯子的水同樣多?看看誰能想出最好的辦法？” 學(xué)生發(fā)言，并到前面來演示。（鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法。）四、總結(jié)全文，擴展延伸。師：“我們認(rèn)識了升和毫升，你還知道生活中哪些物品用“升和毫升”做單位？這些物品的容量是多少？記錄下來，我們下節(jié)課交流。“五、板書設(shè)計。認(rèn)識升和毫升劑量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升做單位。毫升（ML）——比較小的單位.升（L）——比較大的單位第三篇：(冀教版)四年級數(shù)學(xué)上冊教案 升和毫升 2升和毫升教學(xué)目標(biāo)：1．在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”
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