【文章內(nèi)容簡介】 子神秘兮兮的?！罢f好了，要等我走了才能看，一定喲！”他小心翼翼地把紙團給了我，我剛一接過來，他就飛快地閃了。他有什么陰謀？里面是不是畫了一只老鼠呢？還是一封恐嚇信??我雙手發(fā)抖，慢慢打開了紙團。每打開一層，我的心就狂跳一下。終于打開了，我一看，傻了眼。天呀！上面寫了大約800多個“對不起”，每一個書寫都那么工整，密密麻麻地布滿了整張紙。我的淚水又涌上來了，不過它是快樂的。后來，我給了龔原一個寫滿了“沒關(guān)系”的紙團，他笑了笑，仿佛在說：“你終于原諒我了！”我也笑了笑。這件事真使我感動。雖然我與龔原沒有太多對話，但是友誼的天使在我們之間搭起了橋梁，使矛盾解開了。我會永遠保存好這珍貴的友誼，畢竟它是比珍珠更美的東西。直到今天，我想這件事，仍然深受感動，一股熱流溫暖了我全身......第二篇：冀教版四年級上冊冀教版四年級上冊《炊煙》教學(xué)設(shè)計玉田三小王潔麗一、教材分析：《炊煙》講述的是“我”與一對“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：認識本課6個生字，會正確書寫11個生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個多音字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，學(xué)會感恩，讓生活會更加美好、幸福。三、教學(xué)重、難點：了解課文內(nèi)容，感受山里夫婦的淳樸與善良，體會真誠奉獻所帶來的溫暖與幸福。教學(xué)難點：結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、感受，用心體會作者的思想感情。四、教學(xué)準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件。五、學(xué)情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會有一定困難。六、教學(xué)過程：（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫《炊煙》，舉起你的右手，和老師一起寫課題。（炊煙兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，注意我們在寫的時候左邊的火字旁要寫得窄一點，右邊部分要寬一點，左邊謙讓右邊，這樣寫出來的字才美觀。寫字謙讓，做人也要謙讓，這樣才會和諧。）好，讀一讀課題。昨天我們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你讀了幾遍課文嗎？不錯，那我來考考你們好嗎？（1）看大屏幕，這些都是課文中的詞語，會讀嗎？那我們來開火車讀一讀，要特別注意紅色的生字。（2）出示“塞” 師：這里有多音字，知道是哪個字嗎？它有幾個讀音？（3個）我們來分別組一個詞師：好，詞語預(yù)習(xí)的不錯。我再考考你們，課文寫了幾個人物?。克麄兎謩e是女主人、男主人和我。那么他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？誰能用簡練的語言說一說？ 指名學(xué)生匯報，師評價。（二）創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。品讀第一自然段。師：這個同學(xué)真了不起，把課文內(nèi)容概括得既簡練又完整?？磥?，你很會讀書呀！我們讀書就是要用心，邊讀邊思考。那就讓我們像他這樣，用心地讀一讀課文吧！先來看看課文的開頭，自己讀讀。師：在山里走了大半天，那是多長時間啊？如果是早上出來，現(xiàn)在可能已經(jīng)是（下午兩三點鐘了）別人都早已經(jīng)吃過了午飯，可我的感覺卻是所以此時，我最想看到的就是可這深山密林的，哪里會有吃的呢？正在這時，我看到了炊煙，我馬上想到我的心情課文中是怎樣寫的？ 炊煙真的會呼喚我嗎？那作者為什么這樣寫？總結(jié)：的確，炊煙不會呼喚我加快腳步，但是看到了炊煙，就看到了希望，此時，我已經(jīng)忘記了身體的疲憊，一心只想著默讀課文，感受人物形象。在炊煙的指引下，我來到了小木屋，那么木屋主人是怎樣款待我這位又累又餓的過路人的？他們又給你留下了怎樣的印象呢？繼續(xù)默讀課文的二、三、四自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫。（1）學(xué)生默讀勾畫。（2）交流。根據(jù)學(xué)生的匯報老師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了，你們找到了女主人這四次說的話，輕聲地讀一讀，想象一下女主人說這些話時的表情是什么樣的。（課件出示：“客人來啦，快進屋吧！” “那還要問？坐下，先喝碗茶！“吃吧，能吃多少就吃多少?！薄板X？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）學(xué)生讀后談。（女主人的表情）師：說話時總帶著笑，可以看出女主人的性格怎樣？（開朗）對，更準確地說應(yīng)該是爽朗。（板書：爽朗）既爽快又開朗，是吧？走進人物內(nèi)心，感受人物品格。（1）讀中感悟有了這些體會，這些句子我們該怎樣去讀呢？要想讀好這些句子，我們還得走進女主人的內(nèi)心，聯(lián)系上下文看看這些話是女主人在什么時候說的，她當(dāng)時會是怎樣想的呢？到課文中去找一找吧。學(xué)生讀文感受。交流：“客人來啦，快進屋吧！”好，準備好了吧?？吹谝痪?，誰來讀讀？這是女主人在什么時候說的？她是怎樣說的呀？（笑著叫起來）女主人這樣說是想請我怎么請呢？誰再讀讀這一句。師：看到我這樣一位山外來客，女主人一定看出我此時是又累又餓，所以她滿臉笑容，主動請我進屋休息，這樣的迎接和招待會讓我這位陌生的客人感受到什么呢？我們一起來讀讀?！澳沁€要問？坐下，先喝碗茶！”（這是在什么時候說的？我為什么不好意思？）女主人的回答是此時她又是怎樣想的呢？這樣的回答又會讓我這位客人感覺誰再來讀讀這一句？師：讓我們看一看，接下來女主人為我做了哪些事呢？看大屏幕，（出示：她端來一碗……）誰來讀一讀？交流：女主人都為我做了哪些事？（簡單地說：端茶、刷鍋、洗菜、做飯）你覺得她做的怎么樣？（用心 2很快 你從哪個詞感受到的？帶著這種體會讀一讀）師：透過女主人忙碌的身影，你知道女主人在想什么嗎？那我的心里又會是什么感覺呢？ 總結(jié)領(lǐng)讀：是啊，作者滿懷希望來到這里，得到的是真誠的幫助，是貴賓般的款待，小屋是暖的，茶是暖的，心也是暖的。那就讓我們帶著這份暖暖的感動一起讀一讀這段話吧！“吃吧，能吃多少就吃多少?！闭l再來讀讀？這句是在什么時候說的？女主人的意思是能用你自己的話表述一下她的意思嗎？那這句話該怎樣讀呢？誰來試試？大家一起讀讀。女主人忙前忙后，為我做了一頓怎樣的飯菜呢？我們一起來讀。（出示：不一會兒……）這是一頓怎樣的飯菜？豐盛（很多，從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！噴香（好吃，你從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！這么多的飯菜一個人吃得完嗎？那為什么還要做這么多？她是怎樣想的呢？（是啊，這就是山里人的淳樸?。┠懵?lián)系上下文體會得不錯！“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”（這句是在什么時候說的？你知道女主人此時是怎樣想的嗎？從哪兒知道的？瞧瞧，就是這樣一個女主人。誰再來讀讀這一句？如果你就是這位遠道而來的客人，受到了這樣熱情的款待又不求回報，你的心里會是什么感覺？一起來讀一讀她說的話。）(2)分角色表演，總結(jié)人物形象。老師想通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們一定都喜歡上了這位女主人了吧。能不能帶著我們的體會來演一演啊。誰愿意來演一演女主人？這么多！好，我請出四位同學(xué)。其他同學(xué)，你們就是小導(dǎo)演啊，給這些女主人提一點建議，他們演的時候得怎么樣？ 看來同學(xué)們都很會當(dāng)導(dǎo)演啊，那也給我們自己排排戲吧，他們在演的時候我們也不能閑著啊，我們可以演一演客人?？梢浴：?，那就像剛才小導(dǎo)演們提醒的那樣，帶上表情，加上動作，準備準備，看大屏幕： 師：在山里走了大半天，我是又累又餓，來到小木屋前，只聽女主人熱情地招呼（第一名女主人讀“客人來啦，快進屋吧！”課件出示）早過了午飯時間，我很不好意思地問道：（齊讀作者的話課件出示）女主人爽快地回答：(第二名女主人讀“那還要問？坐下，先喝碗茶！”課件出示)說著女主人為我倒茶、刷鍋、洗菜、做飯，她端來一碗熱氣騰騰的茶，又把那鍋一連洗了三遍，紅薯白菜在山溪中洗得干干凈凈。很快，一桌豐盛的飯菜就做好了，有……（課件出示：白白的大米飯香甜的紅薯，幾碗新鮮蔬菜 一盤噴香的臘肉 齊讀）看！客人啊，你覺得這頓飯菜怎么樣?。靠吹竭@樣的美餐，你說（出示：竟是這樣美的午飯?。┠闶窃鯓酉氲模繋煟菏前?，誰也不曾想到，女主人居然做了這樣豐盛的飯菜。雖然比不上城市大飯店里的豪華盛宴，但此時在我的心里卻是（人間美味）這時，女主人熱情地說道（第三位女主人讀“吃吧，能吃多少就吃多少?！闭n件出示）客人們，我們還餓著肚子呢，那就別客氣啦，大口大口地吃吧。這飯菜味道如何?。壳?，她笑著看