【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語文情趣，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材《翠鳥》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解新詞。了解翠鳥的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚本領(lǐng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：利用畫翠鳥說翠鳥的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法。通過現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語言情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫。難點(diǎn)是以以便翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。二、靈活運(yùn)用，選擇教法創(chuàng)設(shè)情境法情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的39。含義后，自然地生成了情感。朗讀感悟法朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境，在讀中意會(huì)，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。此外，還采用了游戲激趣等方法。三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難，讀活課文。2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察，以畫促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)自然段講了什么。四、以學(xué)定教，優(yōu)化程序（一）談話導(dǎo)入，讀通課文（課件出示翠鳥）大家看，圖中這只美麗的鳥名叫翠鳥，又叫“叼魚郎”，它不僅外形美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，學(xué)了這篇課文，你們一定會(huì)愛上翠鳥的。這課大家預(yù)習(xí)了嗎？誰愿意把課文讀給大家聽，為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)好嗎？（設(shè)計(jì)這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求，同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜，自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書）。（二）體會(huì)感悟，讀懂課文一、體會(huì)翠鳥外形美1用最喜歡的方式讀第一自然段，思考：這寫了翠鳥的什么特點(diǎn)？2從哪兒看出翠鳥長得真漂亮？畫出重點(diǎn)詞語3以畫見悟（1）同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？喜歡畫翠鳥嗎？（2）老師和兩位同學(xué)在黑板上畫，其它同學(xué)自己畫。（3）誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意義（1）檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫，頭腦中是否形成了清晰的鳥形象；（2）符合小學(xué)生長于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；（3）訓(xùn)練學(xué)生說的能力。）二、感受翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)1放錄像，邊看邊思考（1）翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？（2）翠鳥怎樣捉小魚，找出表示動(dòng)作的詞語，這些詞語說明了什么？3小組合作學(xué)習(xí)。4討論交流5指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥動(dòng)作迅速的特點(diǎn)，體會(huì)”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語的變化）6師生賽讀（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，通過播放教學(xué)錄像，讓學(xué)生直觀感受翠鳥的動(dòng)作敏捷，調(diào)協(xié)積極性，再通過師生賽讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中理解課文，感悟課文。）（三）質(zhì)疑問難，讀活課文學(xué)習(xí)了課文前三個(gè)自然段，你還有什么不理解的問題需要提出來大家共同討論？（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問題這反映了學(xué)習(xí)的深入，是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）（四）虛擬情境，說出情趣我知道，同學(xué)們都非常喜愛翠鳥，想不想當(dāng)翠鳥？我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們寫一篇關(guān)于翠鳥的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（設(shè)計(jì)以下采訪題目）（1）你們的聲音那么好聽，怎么回事？（2）你們的嗓子那么好，給予我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥愿意唱？（3）聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？（4）有什么證據(jù)說明你們飛得快？（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。）（五）含英咀華，誦出情趣通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？誰能聲情并茂地讀給我們聽？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。（此次讀訓(xùn)練，屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。）板書設(shè)計(jì)：外形小爪、頭、背、（美麗）腹、眼、嘴動(dòng)作：鳴聲清脆疾飛（敏捷）蹬開叼起飛遠(yuǎn)三年級(jí)語文《翠鳥》說課稿6一、說教材：《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。三、說教法語文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。對(duì)比理解重點(diǎn)詞語：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，突破難點(diǎn)。四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。出示課題（齊讀）上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？小結(jié)：（二）學(xué)習(xí)第一自然段出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。指名說說你找到的詞語，再齊讀。作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？（爪子羽毛眼睛嘴）板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段，指名讀第二、三自然段，思考：1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？分析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀分析課文第三自然段：1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。2）、課文是怎樣描寫的？3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？6）匯報(bào)討論情況。7）、比較句子8）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。自由讀。談理解，你讀懂了什么？板書：峭壁上師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）（五）總結(jié)全文作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。說話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。（六）課外延伸欣賞鳥類的圖片課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。六、說板書在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。附板書設(shè)計(jì)：第二篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 翠鳥 說課稿三年級(jí)語文下冊(cè)《翠鳥》說課稿尊敬的各位評(píng)委專家：大家上（下）午好！（鞠躬）今天，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）。關(guān)于這一課，我主要是從說教材,說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)流程，以及說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來闡述本課的設(shè)計(jì)思路。一、縱橫聯(lián)系，說教材《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動(dòng)植物之間的故事?！洞澍B》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處?！具^渡句：為了領(lǐng)會(huì)編者的意圖，達(dá)到應(yīng)有的效果，根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！玖⒆阌凇敖滩摹碧攸c(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)該階段學(xué)生的實(shí)際要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：】教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。為了上好這堂課，我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀?！咀鳛榻處煶藗浜媒滩耐猓?dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生。】二、以人為本，說學(xué)情對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們聰明活潑，思想活躍，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂?！久鎸?duì)這樣的教材，面對(duì)這樣的學(xué)生。教師該怎么教，學(xué)生又該怎么學(xué)呢？接下來我說說教法學(xué)法】三、靈活多樣，說教法與學(xué)法（首先，我來說說教法）本文是一篇優(yōu)美的精讀散文，優(yōu)美的語句比較多，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。(其次，說說學(xué)法)《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。四、多元解讀，說流程。（如何應(yīng)用這些教學(xué)方法，展開教學(xué)流程呢？）我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，來整體感知文章大意，并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分，同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課）前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”課堂伊始，我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎？你覺得這只鳥漂亮嗎？你們誰家里有養(yǎng)鳥的？養(yǎng)的是什么鳥？揭示課題《翠鳥》?！具@樣激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，都想成為一個(gè)真正的研究者、探索者去深入文本，于是拉近了生本之間的距離?！浚ǖ诙h(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本