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正文內(nèi)容

三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿大全(編輯修改稿)

2024-11-05 07:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂(lè)趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)目標(biāo):借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解新詞。了解翠鳥(niǎo)的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo):利用畫(huà)翠鳥(niǎo)說(shuō)翠鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。二、靈活運(yùn)用,選擇教法創(chuàng)設(shè)情境法情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像,運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的39。含義后,自然地生成了情感。朗讀感悟法朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會(huì),讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。此外,還采用了游戲激趣等方法。三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,讀活課文。2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,以畫(huà)促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個(gè)自然段講了什么。四、以學(xué)定教,優(yōu)化程序(一)談話導(dǎo)入,讀通課文(課件出示翠鳥(niǎo))大家看,圖中這只美麗的鳥(niǎo)名叫翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,它不僅外形美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),學(xué)了這篇課文,你們一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。這課大家預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng),為了給老師一個(gè)驚喜,給大家一些時(shí)間練習(xí)好嗎?(設(shè)計(jì)這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求,同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜,自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū))。(二)體會(huì)感悟,讀懂課文一、體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美1用最喜歡的方式讀第一自然段,思考:這寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?2從哪兒看出翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得真漂亮?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)3以畫(huà)見(jiàn)悟(1)同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?(2)老師和兩位同學(xué)在黑板上畫(huà),其它同學(xué)自己畫(huà)。(3)誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意義(1)檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫(xiě),頭腦中是否形成了清晰的鳥(niǎo)形象;(2)符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;(3)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。)二、感受翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)1放錄像,邊看邊思考(1)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)是什么?(2)翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú),找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?3小組合作學(xué)習(xí)。4討論交流5指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速的特點(diǎn),體會(huì)”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語(yǔ)的變化)6師生賽讀(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,通過(guò)播放教學(xué)錄像,讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,調(diào)協(xié)積極性,再通過(guò)師生賽讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,在讀中理解課文,感悟課文。)(三)質(zhì)疑問(wèn)難,讀活課文學(xué)習(xí)了課文前三個(gè)自然段,你還有什么不理解的問(wèn)題需要提出來(lái)大家共同討論?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題這反映了學(xué)習(xí)的深入,是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)(四)虛擬情境,說(shuō)出情趣我知道,同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo),想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)?我是世界綠色和平組織的成員,想采訪你們寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道,讓全世界的人民保護(hù)你們,你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎?(設(shè)計(jì)以下采訪題目)(1)你們的聲音那么好聽(tīng),怎么回事?(2)你們的嗓子那么好,給予我唱一支人類(lèi)的歌曲好嗎?哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱?(3)聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng),誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚(yú)的?(4)有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái),能提高學(xué)生整體素質(zhì)。)(五)含英咀華,誦出情趣通過(guò)采訪,我打算把你們寫(xiě)一寫(xiě),介紹給全世界的人們,有現(xiàn)成的文章嗎?誰(shuí)能聲情并茂地讀給我們聽(tīng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。(此次讀訓(xùn)練,屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力,而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。)板書(shū)設(shè)計(jì):外形小爪、頭、背、(美麗)腹、眼、嘴動(dòng)作:鳴聲清脆疾飛(敏捷)蹬開(kāi)叼起飛遠(yuǎn)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材:《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求,三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法,提高觀察力,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教學(xué)效益。三、說(shuō)教法語(yǔ)文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了以下幾種教法:直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,教師寓教于樂(lè),學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。朗讀體會(huì)法:教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ):教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好,好在哪里,加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,突破難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示翠鳥(niǎo)圖片),對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。出示課題(齊讀)上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?(指名回答,師板書(shū):外形活動(dòng)住處)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?小結(jié):(二)學(xué)習(xí)第一自然段出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。(課文是怎樣描寫(xiě)的?)默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),再齊讀。作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?(爪子羽毛眼睛嘴)板書(shū):爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段,指名讀第二、三自然段,思考:1)、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?2)、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?3)、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?分析課文第二自然段:1)、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)2)、比較句子3)、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))4)、板書(shū):等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)5)指導(dǎo)朗讀分析課文第三自然段:1)、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?3)、自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。4)、板書(shū):捕魚(yú):蹬飛叼飛(動(dòng))5)、分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?6)匯報(bào)討論情況。7)、比較句子8)指導(dǎo)朗讀小結(jié):翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。自由讀。談理解,你讀懂了什么?板書(shū):峭壁上師歸納:老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū):喜愛(ài))(五)總結(jié)全文作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形,并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。(六)課外延伸欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片課外延伸讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫(huà)一幅畫(huà)。請(qǐng)你以我喜愛(ài)的鳥(niǎo)為題,仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。六、說(shuō)板書(shū)在本課時(shí)的教學(xué)中,我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作,又以形式美吸引學(xué)生,符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。附板書(shū)設(shè)計(jì):第二篇:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 翠鳥(niǎo) 說(shuō)課稿三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委專(zhuān)家:大家上(下)午好?。ň瞎┙裉?,我說(shuō)課的題目是——《翠鳥(niǎo)》(板書(shū)寫(xiě)題目)。關(guān)于這一課,我主要是從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)流程,以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)闡述本課的設(shè)計(jì)思路。一、縱橫聯(lián)系,說(shuō)教材《翠鳥(niǎo)》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”為專(zhuān)題,從不同角度描寫(xiě)了人類(lèi)與動(dòng)植物之間的故事?!洞澍B(niǎo)》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥(niǎo),在描寫(xiě)它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。【過(guò)渡句:為了領(lǐng)會(huì)編者的意圖,達(dá)到應(yīng)有的效果,根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我對(duì)本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?!玖⒆阌凇敖滩摹碧攸c(diǎn)以及新課標(biāo)對(duì)該階段學(xué)生的實(shí)際要求,我認(rèn)為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下:】教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。為了上好這堂課,我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。【作為教師除了備好教材外,當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生?!慷?、以人為本,說(shuō)學(xué)情對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們聰明活潑,思想活躍,敢于提出問(wèn)題,敢于向書(shū)本挑戰(zhàn),具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí),享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。【面對(duì)這樣的教材,面對(duì)這樣的學(xué)生。教師該怎么教,學(xué)生又該怎么學(xué)呢?接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法】三、靈活多樣,說(shuō)教法與學(xué)法(首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法)本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語(yǔ)句比較多,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。(其次,說(shuō)說(shuō)學(xué)法)《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生, 主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)讀讀、劃劃、找找、寫(xiě)寫(xiě)等,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。四、多元解讀,說(shuō)流程。(如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,展開(kāi)教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,來(lái)整體感知文章大意,并重點(diǎn)品讀翠鳥(niǎo)外型美這個(gè)部分,同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。(第一環(huán)節(jié),激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!闭n堂伊始,我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這只鳥(niǎo)漂亮嗎?你們誰(shuí)家里有養(yǎng)鳥(niǎo)的?養(yǎng)的是什么鳥(niǎo)?揭示課題《翠鳥(niǎo)》?!具@樣激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),都想成為一個(gè)真正的研究者、探索者去深入文本,于是拉近了生本之間的距離?!浚ǖ诙h(huán)節(jié),初讀課文,整體感知)首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出本
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