語(yǔ)文s版六下永生的眼睛word課堂實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-01-13 21:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這 道 題還 有點(diǎn)小難度 。 為了能理清文章的條理，我們這篇文章劃分一下段落層次， 第一次捐贈(zèng)眼膜的 是 哪幾個(gè) 自然段 ？ 生：一、二自然段。 師：哪幾個(gè)自然段講的是第二次捐贈(zèng)眼角膜？ 生：三、四、五自然段。 師：哪幾個(gè)自然段講的是第三次捐贈(zèng)眼角膜的？ 生：剩下的段落是小溫迪捐贈(zèng)眼角膜的。 師：請(qǐng)沒(méi)有找到答案的同學(xué)按照剛才的劃分，完成 表格 。 （課件出示正確答案） 師：請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照答案進(jìn)行訂正。 二、引導(dǎo)探學(xué) 。 師：請(qǐng)同學(xué)們用不同的線(xiàn)段劃出父親 和琳達(dá)的對(duì)話(huà)。 （ 學(xué)生 齊讀兩人之間的對(duì)話(huà)） 師：讀的非常流利，但感情不夠豐富。 師：這一段里面有這樣一句話(huà)“我沖著父親哭喊”，琳達(dá)的這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了她 當(dāng)時(shí) 是一種什么樣的心情？ 生：她非常傷心。 師：是啊。母親去逝了，醫(yī)生還要來(lái)取她的眼角膜，你說(shuō)她傷心不傷心？好！咱們帶著這種傷心的感情來(lái)讀琳達(dá)的話(huà)。 （學(xué)生有感情地朗讀“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)寢屚暾貋?lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！保? 師： 你覺(jué)得 還有什么樣的感情？ 生：非常激動(dòng)。 師：是啊。母親去逝了，醫(yī)生要取母親的眼角膜，父親居然還答應(yīng)了，你說(shuō)琳達(dá)能不激 動(dòng)嗎？現(xiàn)在讓我們帶著激動(dòng)的心情再來(lái)讀一下這句話(huà)。 (學(xué)生再次朗讀“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽 …… ” ) 師：同學(xué)們想一想，琳達(dá)愿意讓醫(yī)生取走母親的眼角膜嗎？ 生：不愿意。 師： 父親居然同意了，琳達(dá) 理解不理解 父親的做法呢 ？ 生：不理解。 （板書(shū) 琳達(dá) 不理解） 師：老師采訪(fǎng)一下同 學(xué)們，你們對(duì)捐贈(zèng)眼角膜是怎樣看的呢？ 如果有一天我們不幸死亡了，你愿意捐贈(zèng)你尚完好的器官嗎？ 生 1：我愿意。 生 2： 愿意。 (學(xué)生紛紛舉手 ) 師：能不能再說(shuō)得具體點(diǎn)。 生：我覺(jué)得死后，什么也不知道了，捐贈(zèng)出來(lái)自己的器官對(duì)別人有用。 師： (莊重、嚴(yán)肅地說(shuō) )老師心里非常的激動(dòng)， 我完全相信你們所說(shuō)的話(huà)， 我為有你們這樣的學(xué)生而驕傲，你們 真是了不起 ! 師： 琳達(dá)不理解 她的 父親，但父親的表現(xiàn)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)僖淮紊钋榈刈x 一讀 父親的話(huà)。 （學(xué)生有感情地朗讀“琳達(dá)，你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！保? 師：你從中體會(huì)到了父親是一個(gè)什么樣的人？ 生：非常鎮(zhèn)定， 醫(yī)生來(lái)取母親的眼角膜，他表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)定。 師：我們帶著這 “鎮(zhèn)定”的心態(tài)再 來(lái)讀一下。 (學(xué)生莊重地讀 ) 生：我還感覺(jué)到了父親非常地?zé)釔?ài)生命。 師：把器官都
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