培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-05 06:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動，教育局都是與新華書聯(lián)合進(jìn)行，新華書店開設(shè)專門的讀書專柜，鼓勵學(xué)生、家長到新華書店購書，讓家長督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫讀書心得體會，教育局和新華書店聯(lián)合對優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評選，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識達(dá)到了一個(gè)新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動的開展。二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡單的把聽講作為對學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象，使聽講成為一種形式。美國語文教學(xué)研究會主張用一個(gè)更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽課，更重要的是要讓學(xué)生真正會聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅完成了識記，還通過學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽講”。在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)語文新課標(biāo)在闡述語文學(xué)科的基本特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”新課標(biāo)中明確提出了語文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語言文字進(jìn)行交流溝通，這是語文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進(jìn)行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺。在語文課堂上我會給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對問題提出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，既便于問題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對某一問題，我會讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時(shí)我還會把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會拿出一節(jié)活動課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞軼事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對話，并把自己的對話介紹給大家聽。這些活動的開展對于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級學(xué)生形成一種人人想說，人人善說，人人會說的局面。在活動中鍛煉自己的交流能力。鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會重大活動，一是鼓勵學(xué)生積極使用禮貌用語，見到老師、長輩要主動問好，主動和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動和長輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長溝通，讓家長為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會和條件。如：家庭、朋友聚會，生日聚會等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動筆的好習(xí)慣觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對于一個(gè)人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！碧K霍姆林斯基“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?；史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣。”；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見，觀察對于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是交流和寫作的源泉。學(xué)生認(rèn)識事物總是要從觀察開始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺茫然，無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)，要求回校后每個(gè)同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會
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