0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-05 06:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。──多角度感知“0”表示沒有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。第一次裝1個(gè)，用“1”表示。第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用“0”表示。板書課題：0的認(rèn)識(shí)小結(jié)：一個(gè)也沒有就用“0”表示，0和5一樣也是數(shù)字?！?”表示的事例。A、說說0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評(píng)價(jià)。──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里見過這樣的排序？＜CAI出示直尺圖＞學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）C、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計(jì)等）二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。板書課題：有關(guān)0的加減法。A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0B、＜CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫＞提一個(gè)問題后，說出算式。板書：3－3＝0C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：3＋1＝4B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：4＋0＝4并解釋為什么這樣列式。C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？學(xué)生說算式：0＋4＝4D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？學(xué)生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝00＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。），還等于這個(gè)數(shù)本身。A、請(qǐng)教大家：5－0＝？同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。B、還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生列舉，說算式，教師板書：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）三、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，……四、練習(xí)中應(yīng)用口算有關(guān)0的加減法。A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最小？（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，然后板書課題“”。【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出?！慷?、探究新知，理解感悟認(rèn)識(shí)“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)師：誰知道“0”可以用在什么地方？學(xué)生自由發(fā)言。師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示盤子圖。問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）學(xué)生讀：0問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？學(xué)生舉例說明。師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀，后倒讀。師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。出示直尺圖。師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)。你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以
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