【正文】 板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體?！保ò鍟?－0＝5）師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”混合練習(xí)。師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了。做完后指名訂正。師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2?！驹u析：結(jié)合對0的認(rèn)識和對0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動手操作和觀察學(xué)具豐富了對意義的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。板書課題：有關(guān)0的加減法。0和5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。(板書：5－0＝5)4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？五、小結(jié)我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。教師小結(jié)： 盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。善于應(yīng)變，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。聽了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識》一課，使我感受頗深，從中也學(xué)習(xí)到了許多東西，是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。而教學(xué)的難點(diǎn)在一個(gè)是0表示起點(diǎn)的含義一個(gè)是0的寫法，可以0雖然簡單，但是卻是所有數(shù)字當(dāng)中最難寫的。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會。因此，在課中老師先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡?？傊?整堂課感到學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,輕松,對0表示沒有,又表示起點(diǎn)的意義掌握的不錯(cuò)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。、減法的含義，并能熟練計(jì)算。板書課題：0的認(rèn)識小結(jié)：一個(gè)也沒有就用“0”表示，0和5一樣也是數(shù)字。C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示。問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對又快。師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 教學(xué)書寫0學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0 在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。（板書：2＋0＝2）師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。帶著學(xué)生書空2～3遍。教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－32＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋25－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3從1數(shù)到5。出示直尺圖。B、還能舉出這樣的例子嗎？學(xué)生列舉，說算式，教師板書：4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評價(jià)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。出示青蛙圖。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。投影上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義三、評教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)