【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)。我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。，扣住“開心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。三、拓展思維，升華情感在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)9一． 確定主題：風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習(xí)武，人們常?？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰(zhàn)十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數(shù)民族，為了讓他們既能安居樂(lè)業(yè)，又能長(zhǎng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當(dāng)將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深愛(ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪木蘭故居，當(dāng)他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”?，F(xiàn)在大家遠(yuǎn)離了城區(qū)，遠(yuǎn)離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當(dāng)年那些將士們一樣深深愛(ài)上了這里，流連忘返了呢？這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。二．指導(dǎo)寫作：想一想一、寫景要有選擇。？最難忘的“鏡頭”是什么？浮雕門樓，游樂(lè)場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。游覽一個(gè)地方，必然會(huì)觀察到許多值得寫的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內(nèi)容是該寫的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？三、注意描寫的順序。？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？（一）游記常見的順序：以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。以景物的類別為序。我們參觀游覽一個(gè)地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫？，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感?？磮D滑草圖。草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”作者描寫草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài)，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。（文為心聲）寫景文章的特點(diǎn)就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫游記的方法： 一、寫景要有選擇。二、抓住景物的特點(diǎn)描寫。三、注意描寫的順序。四、要情景交融?！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)10虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級(jí)第一單元 加與減（主備人：吳金花）《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4~5頁(yè)《秋游》。二、教學(xué)目標(biāo)：教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。具體目標(biāo)（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）三、過(guò)程設(shè)計(jì)【《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)參照2.《秋游》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)3.《秋游》最新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《秋游景山》的教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《口語(yǔ)交際秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)8.《口語(yǔ)交際秋游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)范文第二篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋 游》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解課文中生字詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。會(huì)用“有的??有的??還有的??”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，鞏固生字 出示課件：摘花小組開火車，認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽的美好季節(jié)里，有一群小朋友跟著老師去秋游了”來(lái)到郊外，同學(xué)們都看到了什么呢？又玩了什么，開心嗎？讓我們和文中的小朋友一起隨著老師去郊外秋游吧?。ǔ鍪菊n件）三、品讀課文，感受美同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，想一想：小朋友們秋游時(shí)的天空是什么樣子的？美嗎？美在什么地方？“藍(lán)藍(lán)的”是?。磺锾斓奶炜疹伾撬{(lán)的，真美，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)。天空有多大呢？（一望無(wú)邊），哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指名讀。這么廣闊的天空中有什么呢？（白云）這些白云真有趣，天空真美啊，這些飄動(dòng)的云變化真多！讀神奇，在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷地變化著呢！請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？我們也來(lái)寫一寫。出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像。（獎(jiǎng)勵(lì)）這么美的天空，誰(shuí)能美美地讀出來(lái)。誰(shuí)讀得比他好，兩個(gè)都想讀，那我們一起來(lái)讀一讀。第一部分田野美過(guò)渡：秋天的天空這么美，那秋天的田野怎么樣呢？齊讀第三段。交流討論：你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪兒呢？出示課件：稻子黃了、高粱紅了、棉花白了。是啊，農(nóng)田里五彩斑斕的，的確很美。這種不僅是顏色的美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了。同學(xué)們，你們知道田野里還有哪些莊稼這時(shí)候成熟嗎？（麥子、玉米、大豆）指導(dǎo)朗讀：莊稼豐收了，大家肯定很高興，所以讀得時(shí)候還要高些點(diǎn)。誰(shuí)能讀出這種田園美，莊稼豐收的喜悅。① 分小組朗讀②示范讀③齊讀第二部分玩得開心過(guò)渡：在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。自讀課文，他們是如何玩兒的？（同學(xué)們?cè)诓莸厣嫌械??有的??）開心嗎？（開心），你從哪里知他們開心，那我們帶著這種心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)體會(huì)到了這種快樂(lè)的心情。指名讀，男、女比較朗讀、齊讀。加入我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？（小組討論）用“有的??，有的??，有的??。”說(shuō)話，夸想象力。第三部分總結(jié)全文，齊讀課文，指導(dǎo)背誦拓展文本，延伸課堂。同學(xué)們，到課外找一找秋天還有什么地方很美呢？（果園、花園）第三篇：《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1秋游教學(xué)內(nèi)容：《秋游》第二課時(shí) 三維教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的有的有的”說(shuō)一句話。過(guò)程與方法：采用圖文對(duì)照，情境朗讀等方法，是學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受秋天的美好景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課，秋游。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這些詞寶寶。多媒體出示：涼了老師郊外白兔綿羊稻子高粱棉花嗓子追逐喊著打滾兒逮螞蚱一望無(wú)邊二、詞寶寶讀好了，讓我們一起走人課文，去感受一下秋天帶給我們的樂(lè)趣。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀讀課文的第二個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你覺(jué)得秋天的天空怎樣，美在哪里？那些詞讓你感受到美？ 2 交流:藍(lán)藍(lán)的天空看圖 大家看這天空藍(lán)湛湛的，就像一塊巨大的藍(lán)寶石。美嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。指讀，評(píng)價(jià)。對(duì)，邊讀邊想象課文內(nèi)容，是一種很好的讀書方法，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中一定要經(jīng)常用呀。3一望無(wú)邊 什么意思？（一眼看不到邊，很大）看圖 大家看這樣的天空很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天和地連到一起了，怎么也看不到邊，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讓我們感受到天空的一望無(wú)邊。指讀，評(píng)價(jià)。那大家見過(guò)的什么還和這樣的天空一樣一望無(wú)邊呢？（海洋 草原 等）誰(shuí)來(lái)看著圖美美地來(lái)把這句話來(lái)讀一讀呢？指讀 齊讀 你還覺(jué)得哪兒美呢？嗯秋天的天空真美，天上的白云很有趣，大家看，有時(shí)像白兔，有時(shí)像綿羊，大家仔細(xì)看還像什么？用“天空中的白云，有的像，有的像?！本毩?xí)說(shuō)話。是啊，這秋天的天空真的很美，那誰(shuí)能美美地把這一自然段讀一讀呢，通過(guò)你的讀讓我們感受到秋天的美。（二）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天的田野也別有