【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)設(shè)計(jì)《橋》教學(xué)實(shí)錄與反思 一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí) 師 ：同學(xué)們，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文是——《橋》，關(guān)于橋的文章，我們學(xué)過(guò)哪些呢？ 生：《蘭蘭過(guò)橋》《趙州橋》《跨越海峽的生命橋》 師：《蘭蘭過(guò)橋》讓我們認(rèn)識(shí)了各種各樣高科技的橋；《趙州橋》讓我們見識(shí)了橋的堅(jiān)固美觀，感受到了古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧；《跨越海峽的生命橋》一文告訴們臺(tái)灣同胞和大陸同胞用愛架起了一座生命之橋。那本文寫的又是一座怎樣的橋呢？課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了什么？ 生說(shuō) 師：你真會(huì)讀書，已經(jīng)準(zhǔn)確掌握了課文的主要內(nèi)容。本文講的就是在突如其來(lái)的洪災(zāi)面前，一位老漢為了救大家犧牲了自己和兒子的感人事例。 二、品讀感悟、升華情感 師：這篇課文在表達(dá)上很有特色，文中有很多暴雨和山洪的描寫，請(qǐng)大家找出這樣的句子畫下來(lái)，讀一讀。 生自由讀句子，師巡視 師：同學(xué)們很會(huì)讀書，畫出了不少句子，能用一個(gè)詞來(lái)概括這場(chǎng)暴雨和山洪的特點(diǎn)嗎？ 生：大、猛、狂?? 師：作者是怎樣表達(dá)的，才讓我們有這樣的感覺？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。 生讀句子 師：這些描寫暴雨和山洪的句子在表達(dá)上就很有特色，我們來(lái)看一看。 出示句子： 黎明的時(shí)候雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。 師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。請(qǐng)聽題。哪一句中有最簡(jiǎn)短的句子。 生：第一句。 師：在哪讀出來(lái)。 生齊：像潑。像倒。 師：兩字就是一句。讀讀，有什么感覺？ 生齊：像潑。像倒。 師：讀得再有力些。 生齊：像潑。像倒。 師：潑得再快些，倒得再猛些。 生齊：像潑。像倒。 師：看！簡(jiǎn)短!卻寫出了雨的力度。短而有力，就是文章的表達(dá)特色。 師：作者還用了哪些表達(dá)方法呢？自己讀讀句子，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。 生自由讀句子 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 指名說(shuō)。 生：比喻和擬人。 師：你會(huì)讀書，會(huì)發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)句子用了比喻的修辭手法？ 生讀：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。 師：咱們都來(lái)讀一讀這句話。換一種方式，找三個(gè)同學(xué)分別讀前三個(gè)小句，最后一小句全班一起讀。 生讀句子 師：洪水的來(lái)勢(shì)怎樣？ 生：兇猛。 師：從哪體會(huì)到的？ 生：咆哮、狂奔?? 師：能把洪水的來(lái)勢(shì)之兇讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)？ 指名讀句子 師播放視頻、旁白：同學(xué)們看！來(lái)勢(shì)洶洶的洪水，向村莊床、狂奔而來(lái)，速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越響?? 師：此時(shí)你有什么感覺？ 生：可怕，洪水擋不住了?? 師：把這種感覺放到句子中，我們一起再來(lái)讀。 生齊讀 師：真好！已經(jīng)把洪水的來(lái)勢(shì)之兇表現(xiàn)來(lái)了。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看出作者還運(yùn)用了擬人的修辭手法，你們從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：跳舞 獰笑 放肆地舔著 爬上（變色） 師：這里作者明明把洪水當(dāng)作人去寫?？墒俏覀冏x者讀者，卻覺得它更像什么？ 生：魔鬼、猛獸?? 師：洪水在跳舞，死亡在逼近，你們感覺到什么？ 生：洪水很可怕?? 師：把你的感受再送進(jìn)句子中讀讀幾句話。（配樂(lè)） 生齊讀這四個(gè)句子 師：讀了這幾句話，我們仿佛看到洪水在慢慢地——上升；災(zāi)情在不斷地——加劇。面對(duì)如此可怕洪水，人們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3至6自然段，想象以當(dāng)時(shí)的情景。（出示36） 生自由讀 師：同學(xué)們讀懂了嗎？ 生：讀懂了。 師：此時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的念頭，都會(huì)有逃生的欲望。想象一下，如果你就是其中的一員，你此時(shí)的心情是怎樣的？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情吧！ 生：心驚膽戰(zhàn)，心急如焚?? 師：是呀！咱們都在逃亡之中，咱們每個(gè)人都手忙腳亂了，咱們每個(gè)人都想趕快逃出這個(gè)危險(xiǎn)的地方。咱們一起來(lái)讀讀這句話。 生齊：人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。（變色） 師：這是一群怎樣的人？生： 師：這是一座怎樣的橋？生： 師：一百多號(hào)瘋了似的人，一起擁向那座窄窄的木橋，此時(shí)，你最擔(dān)心的是什么？ 生：木橋會(huì)不會(huì)塌 生：人們會(huì)不會(huì)從橋上掉下來(lái) 師：我們擔(dān)心也正是他們的老支書的擔(dān)心。 師：同學(xué)們看第7段（出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。）誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀 師：“擁戴”是什么意思？（指名說(shuō)） 生：擁護(hù)推戴。 師：老支書為什么會(huì)得到全村人的擁戴呢？同學(xué)們想象一下，平時(shí)，老支書可能是怎樣對(duì)待村民的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 找生說(shuō) 師：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，就從這段話中，你還能讀出老支書受到擁戴的原因嗎？ 生：鎮(zhèn)定 生：臨危不懼 生：他早就站在木橋前，他可以先走，但他沒有 師：你們說(shuō)得都很有道理，是??！如此沉著冷靜，一心為民的老支書，怎能不受到全村人的擁戴呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀7—13段，找一找你還從哪些地方看出村民的確非常擁戴老支書，并說(shuō)說(shuō)理由。（出示） 生自由讀書 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō) 生讀：人們停住腳，望著老漢。（變色）（生說(shuō)理由） 生讀：竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。（變色）（生說(shuō)理由） 師：依次是什么意思？ 生：一個(gè)個(gè)按順序。 師：他們是按照什么順序？ 生：黨員在后，群眾在后。 師：人群本來(lái)怎樣？ 師：亂哄哄，你擁我擠?? 師：你擁我擠的一百多號(hào)人在聽到老支書的喊話后，很快排成隊(duì)依次奔上木橋，可見老支書的話在人們心中的分量多重。在這些驚恐萬(wàn)分的村民心中，這位老漢——他們的老支書就像一座 山 （生填） 師：出示： 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 師：文中描寫老漢的外貌只用了一個(gè)詞，哪個(gè)詞？ 生：清瘦 師：老漢是那樣清瘦，沒有我們想象的那樣高大，魁梧，而這里卻說(shuō)他像一座山，這是為什么？（指名說(shuō)） 生說(shuō) 師：是??！人們?cè)谏胶楸l(fā)時(shí)驚慌失措，老支書卻沉穩(wěn)，果決地指揮村民逃生，在村民心中他就是一座山，看到他，村民就看到了生的希望。我們一起來(lái)讀一讀8段，感受老漢山的形象。 生齊讀 師：災(zāi)情越來(lái)越嚴(yán)重，人們危在旦夕，老支書又是怎樣指揮村民逃生的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀14—23段，畫出最使你感動(dòng)的句子，在旁邊謝謝你的體會(huì)。（生默讀寫體會(huì)，師巡視） 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，不僅畫出了令自己感動(dòng)的句子還寫下了自己的體會(huì)，下面我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)。 生讀：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎? 排到后面去!”老漢兇得像只豹子。 生：我覺得老漢沒有私心。 師：好一個(gè)沒有私心，你從那體會(huì)到的？ 生：“揪”這個(gè)字讓我體會(huì)到他心里裝著村民的安危，卻生氣的。揪出自己的兒子。 師：你體會(huì)得很深刻，是啊!他揪出的是兒子生的希望，還可能是兒子的命啊！ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出老漢兇得像只豹子。（指名） 生讀句子 師：同學(xué)們這個(gè)“后面”（變色）是指？ 生：隊(duì)伍最后面。 師：可以看出老漢對(duì)兒子要求非常—— 高 （生填） 師：誰(shuí)再來(lái)讀，讀出老漢對(duì)兒子要求非常高。（指名） 生讀句子 師：在危急時(shí)刻，老支書心系村民，他的確是一位值得擁戴的老支書。 師：我們接著交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)。 生讀：小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！?生談體會(huì) 師：兒子愛著自己的父親，面對(duì)自己生死，他把生的希望推給了父親。 師：還有讓你感動(dòng)的地方嗎？我們接著交流。 生：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?生談體會(huì)。 師：作為父親當(dāng)然深愛自己的兒子，關(guān)鍵時(shí)刻，他毅然把生的希望推給兒子。 師：出示： 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕狭四緲?。 師：同學(xué)們你們有沒有注意到這個(gè)“吼”字？這里的“吼”與前面的“吼”一樣嗎？ 生：不一樣！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同？ 生說(shuō)不同 師：你說(shuō)的很到位，誰(shuí)出了兩個(gè)“吼”字的不同。下面，我們一起來(lái)讀讀這兩段，男生讀老漢生氣的“吼”，女生讀老漢愛兒子的“吼”。 生讀句子 師：此刻老漢在你心里僅僅只是一個(gè)一心為民的村支書嗎？他還是一個(gè) （生填）的好父親。 師：就在父親竭盡全力推兒子上木橋的那一剎那，那木橋卻轟地一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么?? 師：他可能要喊什么？ 生自由說(shuō) 師：千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)得及嗎？ 生：來(lái)不及了 師：一切都來(lái)不及了，一個(gè)浪頭打來(lái)，老漢也被洪水吞沒了，我們的眼前只有一片白茫茫?? 師配樂(lè)動(dòng)情讀：出示： 五天以后，洪水退了。 一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。 她來(lái)祭奠兩個(gè)人。 她丈夫和她兒子。 師：什么是“祭奠”？（指名說(shuō)） 生：“祭奠”就是為死去的人舉行儀式，表示追悼。 師：“祭奠”就是懷念死去的人。我們誰(shuí)來(lái)讀老太太來(lái)祭奠？（指名讀） 生配樂(lè)讀 師：來(lái)祭奠的還會(huì)有 全村人 （生填），誰(shuí)來(lái)讀全村