燕子專(zhuān)列教后反思(編輯修改稿)
2024-11-05 06:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師充滿(mǎn)感情的導(dǎo)語(yǔ)的引領(lǐng)下，感受到愛(ài)，又可以有舒服自然的感覺(jué)。第三篇：反思 燕子專(zhuān)列《燕子專(zhuān)列》反思本文文字淺顯，內(nèi)容平實(shí)，但離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)做小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。本堂課有許多不足，總結(jié)如下：課文安排過(guò)多，教學(xué)目標(biāo)不突出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要學(xué)會(huì)取舍。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)4人小組的學(xué)習(xí)方法，在知識(shí)點(diǎn)的滲透上還要繼續(xù)加強(qiáng)。做到具體、深入。教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，少而精煉。對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì)不夠仔細(xì)。要在充分概括課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書(shū)的設(shè)計(jì)。對(duì)于課題以及課文內(nèi)容的質(zhì)疑，應(yīng)該由學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。第四篇：《燕子專(zhuān)列》反思《燕子專(zhuān)列》教學(xué)反思《燕子專(zhuān)列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛(ài)作為主線(xiàn)來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為比較突出的亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、深入研讀文本，走進(jìn)語(yǔ)言深處。針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”、“紛紛”、“冒著”、“頂著”、“踏著”“一個(gè)人”、“十幾只”、“一點(diǎn)不在乎”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解組織教學(xué)。通過(guò)多種理解詞語(yǔ)方法的滲透，經(jīng)過(guò)多角度、多層次的語(yǔ)文訓(xùn)練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練立體化，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境使學(xué)生融入文中，把孩子們帶進(jìn)文中?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诟惺苄∝惖僖恍木妊嘧訒r(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)貝蒂的動(dòng)作、神情她好象在說(shuō)些什么？在
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