燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 18:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)居民不在乎冷、累、餓，只在乎燕子。）學(xué)生回答后，再朗讀這句話。（及時(shí)評(píng)價(jià)）引讀：是啊，可能有一些老人，為了救這些燕子，他們不顧自己年老體弱，冒著??（生接讀）想象，他們會(huì)去哪里尋找？(體會(huì)”四處尋找”的艱辛”)再次朗讀。五、感悟貝蒂付出的真情當(dāng)時(shí)居民們?cè)阡浾已嘧訒r(shí)，有現(xiàn)場(chǎng)記者拍到一張照片，你們看這是誰(shuí)呀？（出示插圖），找出文中描寫(xiě)這幅圖的的文字讀一讀？抽讀，你覺(jué)得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？看看圖，你覺(jué)得她是怎樣在乎這些小生命的？，看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么？小貝蒂真是勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子，引讀——六、換位體驗(yàn)，拓展悟情，這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車(chē)。如果你是其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？最想說(shuō)什么？你可以選擇其中一種來(lái)說(shuō)：（課件出示）這一列充滿了愛(ài)心的專(zhuān)列就要啟程了，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈啊，讓我們一起來(lái)讀讀最后一段為它們送行吧！燕子們還會(huì)去到哪里呢？其實(shí)在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，人和動(dòng)物不知演繹了多少感人的故事，接下來(lái)老師給你們講一個(gè)發(fā)生在中國(guó)的真實(shí)的故事。聽(tīng)歌曲〈一個(gè)丹頂鶴故事〉，講述徐秀娟，感受人們對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心。結(jié)束語(yǔ)最后讓我們銘記愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話 —— “動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的近親?！?保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己！《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介：《掌聲》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，課文語(yǔ)言質(zhì)樸卻真摯感人：女孩小英因腿腳殘疾而憂郁自卑，在一次演講課上，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她重新鼓起了生活的勇氣，變得樂(lè)觀開(kāi)朗。學(xué)情分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低，教師要巧妙想法設(shè)法提供幫助，使學(xué)生有所收獲。學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“憂郁”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的情味，感悟掌聲背后的含義，感受這充滿愛(ài)的班集體。有感情地朗讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子。懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人； 同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自讀自悟，自主合作培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）三、匯報(bào)學(xué)習(xí)13自然段。（1）、指名讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)多音字 “落”lao，簡(jiǎn)介小兒麻痹癥。（2）、畫(huà)出描寫(xiě)英子動(dòng)作和心理的句子，讀一讀，體會(huì)英子的內(nèi)心活動(dòng)。（課件出示）出示句子：a、“她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早的來(lái)到學(xué)校，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)?！眀、“輪到英子的時(shí)侯，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)英子的自卑、憂郁的心理，為下面學(xué)習(xí)“英子為什么猶豫”打好基礎(chǔ)）c、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來(lái)，眼圈紅紅的。（引導(dǎo)體會(huì)英子內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)掌聲的含義師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)極度憂郁、自卑的女孩，今天在這節(jié)演講課上，在我們所有人的注視下，含著眼淚，一搖一晃地走上了講臺(tái)，你們看，小英已經(jīng)站在了我們的面前。（課件出示畫(huà)面）如果你是英子的同學(xué)，此時(shí)此刻，最想對(duì)她說(shuō)什么？學(xué)生暢所欲言，師：這是鼓勵(lì)，這是尊重，這是祝愿，這是理解，這又是支持，可是，你們不約而同地選擇了一種方式，那就是——（學(xué)生一起鼓掌）四、出示第四小節(jié)。（齊讀）你此時(shí)看見(jiàn)的是怎樣的英子？（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀、快樂(lè)??）潛心品讀，升華情感⒈過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？學(xué)生答：掌聲。師：這是怎樣的掌聲？生：關(guān)心、鼓勵(lì)、熱烈、持久、經(jīng)久不息、真誠(chéng)、欽佩、贊賞??師：同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么呢？生：面對(duì)生活的困境要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、樂(lè)觀......師:其實(shí), 生活中有許多像英子這樣的人,他們勇敢,自強(qiáng)不息,下面我們聽(tīng)一個(gè)故事。課件出示《張海迪的故事》張海迪與英子有哪些相似的地方？思考：從這兩次掌聲里，你體會(huì)到了什么？ 生: 體會(huì)到同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、支持......師:透過(guò)掌聲，你仿佛看到了什么？透過(guò)掌聲，我們看到了英子迷人
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