【文章內容簡介】 生參與到班級的管理工作中來，關愛關心每一個學生，關注班級細節(jié)，堅持不懈的做好班級管理的工作。關鍵詞：班級管理 言傳身教 關愛學生 班干部隊伍 關注細節(jié)當班主任不容易，當一個好的高中班主任更不容易。因為高中學生由初中到高中學習最大的差別就是在父母身邊來到高中獨立生活。他們由從前事事聽從父母意見到由自己獨立思考，處于一種興奮與恐慌交融中，他們身心處于迅速發(fā)展時期，但也處于叛逆時期。他們不再以老師為中心，他們建立著自己的同學小圈子，對老師的話他們會將信將疑；他們中有的人情緒不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃；他們一般不會向老師完全敞開心扉，這給高中班主任的工作帶來一定的難度。但是，高中生有很強的模仿能力，總是以身邊的人尤其是班主任老師為榜樣；有自己的個性，懂得被愛與自愛；主人翁意識較強，愿意積極參與班級的管理工作；有一定的是非觀念，能判斷出一般的事件的好與壞。通過幾年的高中班主任工作，本人認為要當好高中班主任應做好以下五件事。一、班主任加強自身修養(yǎng)，做到言傳身教山東朱良才老師說：在他人的要求或者強制下產生出來的就不是忠誠，而是“交易”與“屈從”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引學生，影響學生，才不至于培養(yǎng)出叛逆者、歪才，做到言傳身教才能真正引領學生成人成才。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別是生活上的一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實不遠處一直有雙眼睛在盯著你呢，他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教書又育人，做到自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。例如在我教學的班級公共衛(wèi)生區(qū)有一個衛(wèi)生死角：在一廢棄的樓梯間下，有學生總是將垃圾堆放在下面，久而久之形成了一個惡性循環(huán)，成了一個衛(wèi)生死角。我利用兩節(jié)課的時間里與學生一道親自動手處理好這一衛(wèi)生死角，每次經過樓梯間看到有垃圾我都會彎腰撿起，學生也紛紛效仿，經過一期的努力這里反倒成為學校的衛(wèi)生管理示范區(qū)?？梢娊處煹陌駱訉W生是無聲的教育和有力的鞭策。二、多方位關愛學生，精心編織愛心網朱良才老師曾說過：愛之教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。高中學生要比初中生更懂得被愛與自愛。高中生在逐步走向成熟的過程中，一方面渴望成熟、自主、獨立，但另一方面他們比較脆弱，對新問題處理缺乏方法，特別是遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。對于那些問題較多的學生，他們平時從家長與老師那里聽到的多是批評與訓斥，他們缺乏理解，得不到長輩的關愛，有的出現自暴自棄或自閉的現象。因此，高中班主任要在學習上、生活上、思想上關心他們，愛護他們，要為他們編織一張愛心網，使他們感到老師可親可信。例如我班上有一個名叫易俊的身材矮小的男生，從高一開始就嚷嚷要輟學，課前總是遲到，上課無精打采或是玩手機或是睡覺，經常溜出去上網，學習成績總是得不到提高。在我?guī)状闻u他以后，我發(fā)現他變化不大。因此我利用一個課外活動課的時間了解到他父母常年在廣東打工，一年甚至幾年才回家一次，他缺乏父母的愛，心中想念父母，導致厭學并放縱自己，想以此放棄學業(yè)回到父母身邊。我從那以后就更多的關注他，跟他父母聯系，讓他們也經常關心他的學習與生活狀況，經過我兩年近百次的反復思想工作，他順利的通過了去年的湖南省普通高中學業(yè)水平考試。他也從此變得更加開朗與自信了！學生是“親其師，信其道”的。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁，更不能以分數論英雄，每一個學生都是自己的一個子女。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句普通的問候語，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現那些需要關愛的同學，為他們精心編織一張愛心網，讓學生生活在愛中，讓他們從愛中更懂得自愛。三、引導學生積極參與班級管理，充分發(fā)揚民主高中學生比初中生更有表現的欲望，更愿意在同學中表現自己，體驗自己的能力，來實現自己的價值。他們比在初中時更在意自己的班級和學校的榮譽。作為高中班主任要充分得用這一點，因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級管理工作從班紀班規(guī)的制定開始，要多征求學生的意見，通過民主的形式，制定在本班學生中切實可行的規(guī)章制度，這樣，既可以調動學生的積級性，也可以便于班干部與班主任對所有學生進行監(jiān)督。在學生年齡階段基本不可能實現的制度就不要放進班規(guī)中，以免形成空有其文而不能落實的空口號。在具體落實中也要多征求學生的意見：如老師發(fā)現有些同學存在不好的言行影響自己的學習，影響了班級形象，教師先講明其要害后征求學生解決辦法并予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多；開展一項班級活動或校級活動，讓學生獻計獻策，并主動提出建設性意見，總比老師一個人設計完成的效果要好得多