【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘮叨。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)駕御語(yǔ)言，話要說(shuō)到點(diǎn)子上，盡量不要嘮叨。十、忌知識(shí)貧泛班主任的魅力應(yīng)是多方面的，但主要的不是漂亮的外表，而是淵博的知識(shí)，不俗的談吐。班主任除了對(duì)本科知識(shí)要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識(shí)，掌握一些音、體、美方面的技能。如果你知識(shí)貧泛、語(yǔ)言干癟、才藝平平，學(xué)生便不會(huì)敬佩你，更不用說(shuō)崇拜你了。青年班主任最需要把握的三個(gè)度年青是財(cái)富，因?yàn)楦蚁敫肄?，朝氣蓬勃；年青也有不足，因?yàn)殚啔v不豐富，容易動(dòng)怒。所以年青班主任往往是下功夫不少，教育效果卻不理想。用辯證法來(lái)分析，主要是沒(méi)有把握好事物的度。我認(rèn)為青年班主任把握好三個(gè)度最為關(guān)鍵一、把握好班級(jí)管理的力度，力求寬嚴(yán)相濟(jì)。過(guò)度寬容就等于是放縱，等于放棄老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流。過(guò)度嚴(yán)格，過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，常常不惜動(dòng)武，只能培養(yǎng)一批唯唯諾諾、循規(guī)蹈矩的順民，長(zhǎng)此以往會(huì)扭曲學(xué)生的人格。二、把握好與學(xué)生距離的尺度，力求若即若離。老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)你會(huì)難以接受，避而遠(yuǎn)之，很多重要的信息不能及時(shí)獲得，這樣在工作中會(huì)遇到相當(dāng)大的阻力，所以一定要要與學(xué)生融為一體。若與學(xué)生距離太近，甚至稱(chēng)兄道弟，勾肩搭背，會(huì)寵出他們一身的壞毛病，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。三、自我評(píng)價(jià)要適度，力求恰如其分?？隙ㄗ晕?，相信自我，不自大、不自卑。第四篇：怎樣當(dāng)好班主任怎樣當(dāng)好班主任從事教育工作的人都知道，當(dāng)教師不容易，當(dāng)班主任更不容易，當(dāng)一個(gè)好的班主任尤其不容易，但是作為教師不當(dāng)班主任或者說(shuō)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任無(wú)疑也是從教生涯的一大憾事。那么怎樣當(dāng)好班主任呢?自然是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，有人說(shuō)：“當(dāng)班主任要有責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)?！币灿腥苏f(shuō):“要有好的心態(tài)、修養(yǎng)、表里如一、寬嚴(yán)相濟(jì)”。我認(rèn)為，這些說(shuō)法都各有一定道理，都有可取之處，但最重要的是要有“四心”，即對(duì)本職工作的熱心、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)心、家訪交流用心、對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心?，F(xiàn)就自己的認(rèn)識(shí)談一點(diǎn)粗淺的看法。首先，對(duì)工作滿(mǎn)懷熱心、充滿(mǎn)激情是班主任工作的不竭動(dòng)力。在物欲橫流的今天，大部分教師在自己的崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，成為了引領(lǐng)時(shí)代的教育先鋒，如教育名家魏書(shū)生、優(yōu)秀教師張麗莉等，但也有一小部分教師覺(jué)得自己收入低、社會(huì)地位低，工作沒(méi)熱情、對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了懈怠、把工作當(dāng)成謀生的手段，這樣自然不可能成為好老師，更不可能成為好的班主任。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)本職工作有熱心、充滿(mǎn)激情的投入其中，才能自覺(jué)的履行工作職責(zé)、探索教育規(guī)律、探尋教書(shū)育人的方法、摸索班級(jí)管理路子和學(xué)生心理；才能在工作中體會(huì)到樂(lè)趣；才能認(rèn)識(shí)到自己教書(shū)育人的重要、神圣，從而認(rèn)真工作，為實(shí)現(xiàn)自己作為人民教師的價(jià)值積極努力。著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！焙茈y相信一個(gè)對(duì)工作沒(méi)有熱心的教師其責(zé)任心怎么會(huì)強(qiáng)呢?顯然，工作熱心和激情是教師責(zé)任心產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒(méi)有工作熱心，一切只能是空談。其次，想當(dāng)好班主任，要從關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己的心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸?！?。我們面對(duì)的是十三、四歲的初中生，他們身上存在著這樣那樣的不足、弱點(diǎn)，如果班主任沒(méi)有愛(ài)心，也就不能容忍他們的弱點(diǎn)，更談不上有針對(duì)性的教育，為我們的教育對(duì)象創(chuàng)造幸福。關(guān)愛(ài)學(xué)生，從保護(hù)培育他們的自尊心，樹(shù)立他們的自信心開(kāi)始。每一個(gè)學(xué)生都有其自尊，我曾遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，他去小賣(mài)部買(mǎi)東西時(shí)，被店主冤枉，把他扭送到學(xué)校辦公室里要我去處理，我問(wèn)明原由，他手里拿著想買(mǎi)的東西和錢(qián)，但人擠沒(méi)有及時(shí)付錢(qián)，被小賣(mài)部的老板誤解為想偷東西把他扭送來(lái)的，他沒(méi)有走出小賣(mài)部半步。問(wèn)明原由，我放了他并在同學(xué)中為他當(dāng)面澄清了這個(gè)本不該有的罪名。我從他的眼中看到了感激和淚水，看到了被尊重，重拾自尊的感動(dòng)。自此，這個(gè)學(xué)生各方面的表現(xiàn)較以往大有進(jìn)步。自信心是每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人沒(méi)有了自信，也就沒(méi)有了希望和目標(biāo)，更談不上努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。關(guān)愛(ài)學(xué)生，從班主任自己做起，用班主任獨(dú)特的人格魅力去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。作為一個(gè)班主任，只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，才會(huì)不斷的努力修身、正心、正行，言行一致、行為正派，用自己的行為去說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生，才不會(huì)違背師德，體罰或變相體罰學(xué)生；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，才能在教育管理的過(guò)程中平等對(duì)待學(xué)生，眼中沒(méi)有優(yōu)等生和后進(jìn)生的差別，才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生只是成才的方向不同，某些方面后進(jìn)生可能比優(yōu)等生還要優(yōu)秀，班主任不能用有色眼鏡去看待任何一個(gè)學(xué)生；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，教師才可能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，耐心、寬容的去引導(dǎo)學(xué)生，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自己，做到教育是為一切學(xué)生的全面發(fā)展；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，教師才真正秉承了師范院?！皩W(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，做學(xué)生的楷模，實(shí)現(xiàn)教育、管理是為了學(xué)生的全面發(fā)展。再次