“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩體會匯編(編輯修改稿)
2025-11-05 06:27 本頁面
【文章內容簡介】 進成長參加第26屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會有感“江南佳麗地，金陵帝王都”的中國七大古都之一—南京，這里的景色是那樣的讓人心醉，那樣的迷人。初次來到這里，不禁心生激動，感受經(jīng)典，品味閱讀，走進名師課堂，領略詩意語文，感受大師風范，心潮澎湃……參加第26屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會。這里眾星云集，管建剛、王崧舟、林莘、孫雙金、薛法根、竇桂梅、余映潮、吳永軍、周益民、鄭梨花、鄧錦蕓、謝曉梅 ……一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)千位小語同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著小語人特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心交流。在這里，你可以穿越時空，仰望中華文化長河中的那輪明月；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學藝術；在這里，你還可以盡情領略小語教學無窮的學科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。一、詩意的教學，幸福的課堂鄧錦蕓老師執(zhí)教的《關雎》有如此美的意境：鄧老師用她清脆悅耳的嗓音和那精心選取的歡快的曲子征服了我。一次次讓學生得到情感的升華。那滿含詩意的課堂，那巧妙的引導讓 1 我感受到古風韻味，走進了詩歌的意境，然而繼續(xù)的引導品讀竟讓我情緒忽轉，在師生智慧的碰撞下，又感受到了平淡中的愛給我們帶來的溫暖。原來語言文字中的情感是如此獨立體，只有細細品讀才能透徹感悟鄧老師的課后分享講出了她對語文課的思考：一是貫徹一條主線，即學習語言文字運用，通過“創(chuàng)設語言運用情境，擴大語用質量和提升語用的品味”來貫徹。二是落實三個融合：學習語用和情感結合起來；把學習語用和內容結合起來；把學習語用思想的梳理融合在一起。鄧老師是這么說的，也是這樣做的。鄧老師的課堂留給學生詩意的語言、詩意的情感、詩意的表達，幸福的課堂！二、玩出的韻味，編出的魅力竇桂梅老師的《神筆馬良》一課，更是給我們帶來一個精致生動，妙趣橫生的童話故事。這一節(jié)課與眾不同的是，不是去教，而是帶著學生去“編”。竇老師一邊娓娓動聽的講述，一邊與學生一起去創(chuàng)編故事，把學習童話的主動權交給學生，不斷用語言去“挑逗”學生，打開學生思想的禁錮，釋放學生心靈的自由，激蕩學生心靈的火花，在一個個大膽而新奇、精彩而絕妙的情境創(chuàng)設中，讓學生體會創(chuàng)編的快樂，感受童話的魅力。更從中讓學生明白了故事精彩之處在于有著曲折的情節(jié)、幽默的語言和其妙的結局。三、樸實的課堂，藝術的渲染余映潮老師的課堂永遠是慈祥的面孔，親切的話語，好似一位鄰家老爺爺與你娓娓道來，課堂上永遠是放松、愉悅的。在這看似漫不經(jīng)心、充滿幽默的以生為本的背后，余老師留給學生更多的是學習方法的指導、洋溢童趣的閱讀，規(guī)范的書寫，隨時隨刻的激勵、啟發(fā)，讓學生在溫馨的氛圍中愛上閱讀、愛上寫字、愛上寫作。更為感動的是余老師俯下身子側耳傾聽孩子的小聲發(fā)言，余老師更能蹲下來和孩子交流，師生合作分角色對話，余老師主動演小猴子，那天真的話語，嬌柔的動作博得老師們的陣陣笑聲，足足一童心未泯的“老頑童”！正因為如此，學生才能放得開，走進課文，升華情感！余老師更會充滿智慧的激勵孩子：“你是小書法家”，“攝影師拉近鏡頭”，“聰明的孩子不會光讀黑板上的詞”，每位孩子更加投入學習了。這就很好解決課堂上不同層次孩子思考問題時間不同的難題，這也是我在課堂上的困惑所在，今天在此得已解決，令我豁然開朗。葉圣陶先生說“教材無非是個例子，”余老師說“用課文教語文”,他們更多的“授之于漁”給學生。學習時間短暫，感受至深。“現(xiàn)代與經(jīng)典”的課堂讓我們看到了課堂的平等開放，學生的快樂學習?！敖虒W是一門藝術”，名師們的課堂把這門藝術演繹的精彩紛呈，讓所有與會教師不自覺地陶醉在他們的教學 3 藝術中。名師們出神入化的設計、輕松靈動的課堂、精彩紛呈的互動、智慧優(yōu)美的語言以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓與會教師由衷地贊嘆與折服。精彩的課堂，源于老師解讀文本功夫之深，其解讀文本功夫，源于深厚的學養(yǎng)，讓我們在提升學養(yǎng)方面多下點功夫吧。學習時間短暫，感受至深。在
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