現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得-鐘春萍[五篇范例](編輯修改稿)
2024-11-09 07:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得——參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)之感息縣第二小學(xué) 閆鳳沐浴牛毛般的細(xì)雨，觀賞無錫的美景，聆聽專家的報(bào)告，走近名師的課堂，領(lǐng)略大師的風(fēng)采。一堂堂生動(dòng)感人的課，一場場精彩紛呈的報(bào)告，使我抑制不住內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)、興奮，瘋狂地喝彩、鼓掌、叫好。誰說數(shù)學(xué)課堂是枯燥的課堂？誰說數(shù)學(xué)課堂沒有情？誰說孩子們不愛學(xué)數(shù)學(xué)？我是一位從教只有3年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有幸在這里開了眼界，長了見識，真正感悟到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力和真諦。一、梅花香自苦寒來觀看了劉德武、蔡宏圣、張齊華、徐長青、華應(yīng)龍等11位名師的課堂展示，并聽了他們的報(bào)告。深深打動(dòng)我的是：他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求，思考——實(shí)踐——再思考——再實(shí)踐??所謂精誠所至金石為開。從知識的源頭一步步探尋數(shù)學(xué)之美——王昌勝；教師要做一個(gè)敏感的人——張齊華；劉德武老師已年近花甲，可沒有止住思考和前進(jìn)的腳步；華應(yīng)龍老師名氣這么大，還那么謙遜，在與同行互動(dòng)時(shí)，仔細(xì)聆聽來自不同的聲音，沒有辯駁，只有思考??正是他們這種追求卓越的精神，才鑄就了一代大師、名師，他們的教學(xué)功底是幾經(jīng)歷練和捶打，才達(dá)到如此高的境界，使我不由得記起“保寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。二、情智的課堂數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學(xué)生被動(dòng)、厭學(xué)，很多教師束 手無策，怨天尤人?？山裉煸谶@里展示的是情智的課堂、靈動(dòng)的課堂、富有生機(jī)和生命力的課堂。注重一個(gè)“情”字。情境的創(chuàng)設(shè)，情感的激發(fā)，情趣的培養(yǎng)，在這10節(jié)課上體現(xiàn)的淋漓盡致。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控、駕馭、評價(jià)，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現(xiàn)代與經(jīng)典”這一研討主題。羅鳴亮老師利用自制的裝有三角形的信封，讓學(xué)生猜想是哪種三角形，使教學(xué)推向高潮；王昌勝老師引領(lǐng)學(xué)生自己制作量角器，使學(xué)生在激情洋溢中投入研究；徐長青老師在教學(xué)中采用魔術(shù)、表演、模擬聲音等形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)探究成功的快樂??課盡情亦濃，孩子們依依不舍，有期待，有邀請，還想留住老師們繼續(xù)為他們上課。注重一個(gè)“智”字。用智慧啟迪智慧。鄭毓信教授講：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)求聯(lián)，基本技能學(xué)習(xí)求變，實(shí)踐能力學(xué)習(xí)求用。徐長青老師真正的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握解題的策略：“退，進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，找規(guī)律”；華應(yīng)龍老師《指尖上的數(shù)學(xué)》，就是讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)知道規(guī)律是有一定范圍的，不是任何規(guī)律在任何情況下都成立的，教學(xué)目的不是找出規(guī)律，而是讓學(xué)生經(jīng)歷找規(guī)律的過程，通過上看、下看、左看、右看，掌握找規(guī)律的方法，體驗(yàn)規(guī)律是有局限性的，并不是所有事物都有規(guī)律。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節(jié)課好似一個(gè)感人的故事，耐人尋味。三、精彩閃現(xiàn)讓我印象最深的是南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信老師帶來的《數(shù)學(xué)教師的“三項(xiàng)基本功”》的報(bào)告，雖然是一個(gè)理論型的專家進(jìn)行報(bào)告，但是一些生動(dòng)的例子如數(shù)家珍，讓整個(gè)會(huì)場不會(huì)因?yàn)橐恍├碚?、專業(yè)術(shù)語的闡述而沉悶。鄭教授以課改十年的總結(jié)與反思為背景，聚焦教學(xué)觀摩：“外行看熱鬧
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