現(xiàn)代與經(jīng)典學習心得五篇(編輯修改稿)
2024-11-09 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它應(yīng)該隨著課堂的推進隨時變化，那么，老師就應(yīng)該及時的抓住這些信息，有效的實現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導）。看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學習中學生主動表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺得這里教師的先期預設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學一定會更上層樓的！第四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學習心得現(xiàn)代與經(jīng)典學習心得——參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會之感息縣第二小學 閆鳳沐浴牛毛般的細雨，觀賞無錫的美景，聆聽專家的報告，走近名師的課堂，領(lǐng)略大師的風采。一堂堂生動感人的課，一場場精彩紛呈的報告，使我抑制不住內(nèi)心的喜悅、激動、興奮，瘋狂地喝彩、鼓掌、叫好。誰說數(shù)學課堂是枯燥的課堂？誰說數(shù)學課堂沒有情？誰說孩子們不愛學數(shù)學？我是一位從教只有3年的小學數(shù)學教師，有幸在這里開了眼界，長了見識，真正感悟到小學數(shù)學課堂的魅力和真諦。一、梅花香自苦寒來觀看了劉德武、蔡宏圣、張齊華、徐長青、華應(yīng)龍等11位名師的課堂展示，并聽了他們的報告。深深打動我的是：他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求，思考——實踐——再思考——再實踐??所謂精誠所至金石為開。從知識的源頭一步步探尋數(shù)學之美——王昌勝；教師要做一個敏感的人——張齊華；劉德武老師已年近花甲，可沒有止住思考和前進的腳步；華應(yīng)龍老師名氣這么大，還那么謙遜，在與同行互動時，仔細聆聽來自不同的聲音，沒有辯駁，只有思考??正是他們這種追求卓越的精神，才鑄就了一代大師、名師，他們的教學功底是幾經(jīng)歷練和捶打，才達到如此高的境界，使我不由得記起“保寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。二、情智的課堂數(shù)學課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學生被動、厭學，很多教師束 手無策，怨天尤人?？山裉煸谶@里展示的是情智的課堂、靈動的課堂、富有生機和生命力的課堂。注重一個“情”字。情境的創(chuàng)設(shè)，情感的激發(fā)，情趣的培養(yǎng)，在這10節(jié)課上體現(xiàn)的淋漓盡致。他們精湛的教學藝術(shù)，深厚的教學功底，點撥、啟發(fā)、引導、調(diào)控、駕馭、評價，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現(xiàn)代與經(jīng)典”這一研討主題。羅鳴亮老師利用自制的裝有三角形的信封，讓學生猜想是哪種三角形，使教學推向高潮；王昌勝老師引領(lǐng)學生自己制作量角器，使學生在激情洋溢中投入研究；徐長青老師在教學中采用魔術(shù)、表演、模擬聲音等形式，讓學生在做中學，體驗探究成功的快樂??課盡情亦濃，孩子們依依不舍，有期待，有邀請，還想留住老師們繼續(xù)為他們上課。注重一個“智”字。用智慧啟迪智慧。鄭毓信教授講：基礎(chǔ)知識學習求聯(lián)，基本技能學習求變，實踐能力學習求用。徐長青老師真正的教學目的是讓學生掌握解題的策略：“退，進，進，進，找規(guī)律”；華應(yīng)龍老師《指尖上的數(shù)學》，就是讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)知道規(guī)律是有一定范圍的，不是任何規(guī)律在任何情況下都成立的，教學目的不是找出規(guī)律，而是讓學生經(jīng)歷找規(guī)律的過程，通過上看、下看、左看、右看，掌握找規(guī)律的方法，體驗規(guī)律是有局限性的，并不是所有事物都有規(guī)律。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節(jié)課好似一個感人的故事，耐人尋味。三、精彩閃現(xiàn)讓我印象最深的是南京大學哲學系教授、博士生導師鄭毓
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