現(xiàn)代與經(jīng)典數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-11-09 07:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課堂上小組間充分發(fā)表自己的意見，教師只是適時(shí)的稍加引導(dǎo)，學(xué)生完全處在自由的交流環(huán)境中,暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，感受至深。在清靜幽雅、古色古香的大學(xué)留下我們匆匆行走的足跡，帶走的卻是滿滿的收獲、不僅給我?guī)砹司薮蟮氖斋@，更給我?guī)砹藷o盡的、深刻的思考，讓我感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識外的精深博大，學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界最為前沿的教育教學(xué)思想，為自己以后的教育教學(xué)提供了一個很好的借鑒和目標(biāo)。第三篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得星期日的學(xué)習(xí)讓我深有觸動，特別是在理論上的認(rèn)識，我這次印象最深的就是東南大學(xué)在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問十二能否，爭做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過程的重組者、做動態(tài)生成的推進(jìn)者。先說課堂教學(xué)的創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。教學(xué)過程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對于自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)推進(jìn)課堂過程；再就是別忘了課后的反思，也是我們改進(jìn)課堂過程必不可少的因素。動態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是，教學(xué)過程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化，那么，老師就應(yīng)該及時(shí)的抓住這些信息，有效的實(shí)現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學(xué)一定會更上層樓的！第四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得——參加第15屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會之感息縣第二小學(xué) 閆鳳沐浴牛毛般的細(xì)雨，觀賞無錫的美景，聆聽專家的報(bào)告，走近名師的課堂，領(lǐng)略大師的風(fēng)采。一堂堂生動感人的課，一場場精彩紛呈的報(bào)告，使我抑制不住內(nèi)心的喜悅、激動、興奮，瘋狂地喝彩、鼓掌、叫好。誰說數(shù)學(xué)課堂是枯燥的課堂？誰說數(shù)學(xué)課堂沒有情？誰說孩子們不愛學(xué)數(shù)學(xué)？我是一位從教只有3年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有幸在這里開了眼界，長了見識，真正感悟到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力和真諦。一、梅花香自苦寒來觀看了劉德武、蔡宏圣、張齊華、徐長青、華應(yīng)龍等11位名師的課堂展示，并聽了他們的報(bào)告。深深打動我的是：他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求，思考——實(shí)踐——再思考——再實(shí)踐??所謂精誠所至金石為開。從知識的源頭一步步探尋數(shù)學(xué)之美——王昌勝；教師要做一個敏感的人——張齊華；劉德武老師已年近花甲，可沒有止住思考和前進(jìn)的腳步；華應(yīng)龍老師名氣這么大，還那么謙遜，在與同行互動時(shí)，仔細(xì)聆聽來自不同的聲音，沒有辯駁，只有思考??正是他們這種追求卓越的精神，才鑄就了一代大師、名師，他們的教學(xué)功底是幾經(jīng)歷練和捶打，才達(dá)到如此高的境界，使我不由得記起“保寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。二、情智的課堂數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學(xué)生被動、厭學(xué)，很多教師束 手無策，怨天尤人。可今天在這里展示的是情智的課堂、靈動的課堂、富有生機(jī)和生命力的課堂。注重一個“情”字。情境的創(chuàng)設(shè)，情感的激發(fā)，情趣的培養(yǎng)，在這10節(jié)課上體現(xiàn)的淋漓盡致。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控、駕馭、評價(jià)，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現(xiàn)代與經(jīng)典”這一研討主題。羅鳴亮老師利用自制的裝有三角形
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