【文章內(nèi)容簡介】 師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師是受教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。二、教師職業(yè)的特點(diǎn)：傳道者角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母與朋友角色，研究者角色，三、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：教師勞動(dòng)對象具有主動(dòng)性教授勞動(dòng)手段具有主體性和示范性教授勞動(dòng)方式具有個(gè)體性和協(xié)作性教師勞動(dòng)的時(shí)空范圍具有空間廣延性和時(shí)間連續(xù)性教師勞動(dòng)過程及效果具有周期性和后延性教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。四、教師的職業(yè)素養(yǎng)：（一）政治思想素養(yǎng)：擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決走社會(huì)主義道路。熱愛社會(huì)主義祖國，積極參加現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新。樹立現(xiàn)代價(jià)值觀念，具有現(xiàn)代人應(yīng)具有的思想道德素養(yǎng)。(二)教育思想素養(yǎng)：正確的教育價(jià)值觀科學(xué)的育人觀正確的學(xué)生觀現(xiàn)代的教學(xué)觀科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。（三）職業(yè)道德素養(yǎng)：對待教育事業(yè)的態(tài)度：忠于教育事業(yè)對待學(xué)生的態(tài)度：熱愛學(xué)生對待同事的態(tài)度：團(tuán)結(jié)協(xié)作對待自己的態(tài)度：不斷提高自己的道德修養(yǎng)（四）業(yè)務(wù)素養(yǎng)：知識(shí)素養(yǎng)（1）精深的專業(yè)知識(shí)（2）廣博的文化科學(xué)知識(shí)（3）教育科學(xué)理論知識(shí)能力素養(yǎng)（1）語言表達(dá)能力（2）組織教育活動(dòng)能力（3）教育科研能力（4）自我調(diào)控能力。第二節(jié) 學(xué)生一、學(xué)生在教育過程中的地位和作用：在教育過程中學(xué)生是教育的客體也是學(xué)習(xí)的主體。二、關(guān)于當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特征：主體意識(shí)增強(qiáng)信息獲取方式多樣受多元文化沖擊較大受同輩群體影響較大。第三節(jié) 教師和學(xué)生的關(guān)系一． 師生關(guān)系的概念：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。二． 師生關(guān)系的具體表現(xiàn)：師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系，師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系，師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系，師生之間是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系，必須做到以下幾點(diǎn)：（一）樹立正確的師生觀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性結(jié)合起來（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)（三）在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展第六章 中學(xué)課程 第一節(jié) 課程概述課程的概念： 課程是指課業(yè)的內(nèi)容和進(jìn)程，即學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的科目及其進(jìn)程的總和。廣義的課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和及進(jìn)程安排，如大學(xué)課程、中學(xué)課程、顯性課程等。狹義的課程指一門學(xué)科或一類活動(dòng)，如數(shù)學(xué)課程、語文課程等。制約課程發(fā)展的主要因素：社會(huì)條件和學(xué)生的身心發(fā)展條件，此外還有科技的發(fā)展水平、教學(xué)設(shè)備等外部因素，內(nèi)部因素主要是課程理論。課程類型：學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程、綜合課程 第二節(jié) 中學(xué)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的概念：課程設(shè)計(jì)是指課程編制的結(jié)構(gòu)，既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，也包括具體課程的編制。課程計(jì)劃的概念：是課程的總體規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)、活動(dòng)及生產(chǎn)勞動(dòng)等作出全面的安排。課程計(jì)劃制定的依據(jù)：最終取決于國家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及學(xué)生年齡特點(diǎn)。直接依據(jù)：教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。課程計(jì)劃的結(jié)構(gòu)：規(guī)定教學(xué)科目，規(guī)定學(xué)科的設(shè)置順序，規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周安排普通高中課程主要由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。中學(xué)課程計(jì)劃編制的原則：中學(xué)學(xué)科的設(shè)置必須保證中學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)；要注意中學(xué)整體課程內(nèi)容的相對完整性和銜接性；統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：第一，將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分；第二，突破學(xué)科中心；第三，改善學(xué)習(xí)方式；第四，體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性；第五，為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間。教材的概念：教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的最主要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它包括了教師教學(xué)行為中所利用的一切素材和手段。課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第三節(jié) 我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革我國基礎(chǔ)教育新課改的發(fā)展理念：全人發(fā)展的課程價(jià)值取向，科學(xué)與人文整合的課程文化觀，回歸生活的課程生態(tài)觀，締造取向的課程實(shí)踐觀，民主化的課程政策觀。第七章 中學(xué)教學(xué)（上）第一節(jié) 中學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)教學(xué)的概念：教學(xué)是以教材為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，這種共同活動(dòng)本質(zhì)上是一種交往和互動(dòng)。中學(xué)教學(xué)的意義：（1）中學(xué)教學(xué)是一種嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最簡捷有效的形式。（2）中學(xué)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑。中學(xué)教學(xué)的任務(wù)：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力(3)培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和優(yōu)良的道德品質(zhì)（4）發(fā)展學(xué)生的體力和個(gè)性。第二節(jié) 中學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程的構(gòu)成要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。教學(xué)過程的本質(zhì)的觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程說，認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程說，實(shí)踐說，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐說，多本質(zhì)說，交往說。中學(xué)教學(xué)過程的基本規(guī)律：（1）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性辯證統(tǒng)一規(guī)律（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一規(guī)律（3）掌握知識(shí)與提高思想辯證統(tǒng)一規(guī)律（4）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)辯證統(tǒng)一規(guī)律。教學(xué)過程的基本階段：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感知課程內(nèi)容，理解課程內(nèi)容，鞏固知識(shí)和技能，應(yīng)用知識(shí)和技能，對學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評(píng)定。第三節(jié) 中學(xué)教學(xué)原則教學(xué)原則的概念：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系：教學(xué)規(guī)律是客觀事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，具有普遍性。人們可以認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律，但不能創(chuàng)造和改變規(guī)律。教學(xué)原則是人們制定的，具有主觀性，它反映人們對教學(xué)工作的要求，并受一定階級(jí)思想的影響。正確的教學(xué)原則必然正確反映教學(xué)規(guī)律，教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的客觀依據(jù)，只有遵循教學(xué)規(guī)律制定教學(xué)原則，才能保證教學(xué)原則的科學(xué)性，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)?？傊?，教學(xué)原則應(yīng)該是教學(xué)規(guī)律的反映。我國中學(xué)教學(xué)原則及運(yùn)用：（1）直觀性原則：是指教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生提供有關(guān)的事實(shí)、實(shí)物和形象，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、形成新概念、發(fā)展智力和思想品德等奠定基礎(chǔ)。貫徹直觀性原則的基本要求：要根據(jù)中學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀教具要有代表性和典型性；運(yùn)用直觀教具要和語言講解結(jié)合起來；要防止為了直觀而直觀的偏向。（2）啟發(fā)性原則：是指教師在教學(xué)過程中成人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其掌握課程內(nèi)容的本質(zhì)，增強(qiáng)分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生善于積極主動(dòng)地思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立的獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感；啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則：是指教師在教學(xué)中密切結(jié)合實(shí)際，講清基礎(chǔ)理論，并引導(dǎo)學(xué)生把讀書與實(shí)踐、思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)去解決實(shí)際中的具體問題，達(dá)到有知能用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：正確處理感知與理解的關(guān)系；處理好理論與實(shí)際的關(guān)系；教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系三個(gè)方面的實(shí)際，即教學(xué)實(shí)踐、中學(xué)生本身的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。（4）科學(xué)性與思想統(tǒng)一性原則：是指教師以準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能武裝學(xué)生，同時(shí)保證所舉的實(shí)例、所用的方法以及教學(xué)的組織的科學(xué)性，并結(jié)合課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，將二者有機(jī)的結(jié)合起來。貫徹該原則的基本要求：保證教學(xué)的科學(xué)性；教師要用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘教材內(nèi)在的思想因素，有目的的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育；教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。（5）鞏固性原則：是指教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在掌握技能、技巧方面達(dá)到熟練的程度，當(dāng)需要時(shí)能很快的再現(xiàn)出來，并能熟練地運(yùn)用于解決實(shí)際問題。貫徹該原則的基本要求：要使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固；要及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和練習(xí)；要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法。（6）循序漸進(jìn)原則：是指教師按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)你發(fā)展。貫徹該原則的基本要求：教師應(yīng)按照中學(xué)課程內(nèi)容的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)；教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的“序”抓好教學(xué)；教師既要循序，使教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力，又能使教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這樣才能使他們有所提高，才能促進(jìn)他們的發(fā)展。（7）因材施教原則：是指在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要照顧個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。貫徹該原則的要求：教學(xué)中教師應(yīng)首先要考慮中學(xué)生的年齡特征，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)中，教師還應(yīng)了解每個(gè)中學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；正確對待“先進(jìn)生”和“后進(jìn)生”。第八章 中學(xué)教學(xué)（下）第一節(jié) 教學(xué)方法教學(xué)方法的概念：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)采用的教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)方式的總稱。它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。中學(xué)教學(xué)方法的選擇主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：教學(xué)的目的任務(wù)，中學(xué)課程的性質(zhì)及其特點(diǎn)，中學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)校的設(shè)備條件，教學(xué)的時(shí)限，教師自身的條件。我國中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。第二節(jié) 中學(xué)教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式的概念：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。我國中學(xué)教學(xué)基本組織形式：班級(jí)授課制。其特點(diǎn)為：（1）以“班”為學(xué)生人員組成的單位（2）以“課時(shí)為教學(xué)的時(shí)間單位（3）以“課程表”為教學(xué)活動(dòng)的基本周期（4）以“課”為教學(xué)活動(dòng)的基本單位。我國中學(xué)教學(xué)的輔助形式和特殊形式分別是個(gè)別指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)式教學(xué)。第三節(jié) 中學(xué)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中學(xué)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。其中，備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。備課應(yīng)做好的工作：（1）備教材：確定具體的教學(xué)目標(biāo)；突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)插圖，認(rèn)真準(zhǔn)備插圖、掛圖和板畫；鉆研習(xí)題，認(rèn)真準(zhǔn)備練習(xí)和作業(yè)；備提問。（2）備學(xué)生（3）備教法。上好一堂課的要求：教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)組織得好，師生互動(dòng)得好，教師要有全面扎實(shí)的教學(xué)基本功。第九章 德育 第一節(jié) 德育概述德育的概念：德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)和受教育者的需要，組織適合受教育者成長的價(jià)值環(huán)境，采用合適的方法和內(nèi)容，促進(jìn)受教育者思想、道德、政治、法制、心理等方面素質(zhì)發(fā)展的系統(tǒng)活動(dòng)。從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，闡述廣義德育概念具有哪些合理性？答：（1）廣義德育概念的形成，有著特定的歷史原因：首先，是受我國特定文化傳統(tǒng)影響的結(jié)果；其次，是革命戰(zhàn)爭以來德育實(shí)踐的延續(xù)；再次，是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)德育理論的結(jié)果。從以上原因分析可以看出，廣義的德育概念存在著一定的合理性。（2）另一方面，廣義的德育概念也有著現(xiàn)實(shí)的合理性，在實(shí)際生活中，人的德性不可能獨(dú)自得到發(fā)展，道德和政治、思想、心理等也存在諸多聯(lián)系。一個(gè)人在基本道德品質(zhì)方面不合格，其思想、政治上也很難有健康的追求，很難經(jīng)得起人生的考驗(yàn)。反過來，人如果沒有正確的世界觀、人生觀，也很難保證有良好的道德。道德教育如果完全脫離政治教育、思想教育、法制教育，在邏輯和操作上都不具有可行性。德育的功能：（1）德育對社會(huì)發(fā)展的功能：政治方面，第一，通過直接的政治理論、政治意識(shí)的宣傳，使受教育者逐步實(shí)現(xiàn)自身政治角色的認(rèn)同，意識(shí)到與這種角色相適應(yīng)的政治權(quán)利義務(wù)，引導(dǎo)相應(yīng)的政治行動(dòng)；第二，通過培養(yǎng)人們良好的道德和風(fēng)俗習(xí)慣，幫助社會(huì)消除不良的思想意識(shí)和陳規(guī)陋習(xí)，建立和完善新的思想道德體系，從而有利于整個(gè)社會(huì)的統(tǒng)一和穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)方面，從宏觀上講，德育既可以推動(dòng)社會(huì)形成一定的價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)思想，以此影響整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活的價(jià)值取向；從微觀上看，德育通過對勞動(dòng)者道德品質(zhì)的培養(yǎng)，作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文化方面，一方面，德育可以深入到文化結(jié)構(gòu)的深層，成為文化差異的重要力量；另一方面，通過學(xué)校德育可以促進(jìn)或阻礙異質(zhì)文化的互動(dòng)。（2）德育對個(gè)體發(fā)展的功能：德育的生存功能:德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范等，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。德育的發(fā)展功能：主要指德育對個(gè)體品德發(fā)展所發(fā)揮的實(shí)際影響。德育的享用功能：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望（主要指精神方面），從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。（3）德育對其他各育的功能：德育可以為其他各育提供方向，保證教育本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)；德育對其他各育具有促進(jìn)功能，主要有兩點(diǎn)，即動(dòng)機(jī)激發(fā)作用和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的支持。第二節(jié) 德育目標(biāo)和內(nèi)容德育目標(biāo)：即德育活動(dòng)所預(yù)期達(dá)到的目的，是教育活動(dòng)本身對受教育者道德素質(zhì)培養(yǎng)所要遵循的規(guī)格要求或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對德育實(shí)踐起著根本性的指導(dǎo)作用。德育目標(biāo)的特征：德育目標(biāo)具有歷史性、社會(huì)性和價(jià)值性。影響和制約德育目標(biāo)的因素主要有兩大方面：社會(huì)因素和人的因素。（1）德育目標(biāo)的制定和德育內(nèi)容的選擇必須符合社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平是德育目標(biāo)得以生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；德育目標(biāo)既是政治、經(jīng)濟(jì)制度在德育上的反映，同時(shí)又受制于政治、經(jīng)濟(jì)制度；另外，一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)也對德育目標(biāo)有著深遠(yuǎn)影響。（2）德育目標(biāo)制定必須符合人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。當(dāng)代德育目標(biāo)和內(nèi)容的變革：首先，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展對學(xué)校德育目標(biāo)提出了變革的要求；其次，對外開放的擴(kuò)大和深入使學(xué)校德育面臨新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，也促使德育目標(biāo)變革；最后，工業(yè)文明和電子信息技術(shù)的發(fā)展也需要我們進(jìn)一步完善德育目標(biāo)體系。第三節(jié) 德育過程德育過程的含義：德育過程是德育活動(dòng)在時(shí)間和空間上的動(dòng)態(tài)展開