【文章內(nèi)容簡介】 校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師與學(xué)生共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)策略是指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它是一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編定固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成、發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德.②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí) 學(xué)校文化的特征①學(xué)校文化是一種組織文化②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化 ③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任 ④校園文化是學(xué)校文化的縮影 個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律對(duì)教育的啟示 ①順序性，要循序漸進(jìn)②階段性，要針對(duì)不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法 ③不平衡性，要關(guān)注個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期 ④互補(bǔ)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力地品質(zhì) ⑤個(gè)別差異性，要因材施教 學(xué)校教育的獨(dú)特功能①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范 ②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值 ④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能 素質(zhì)教育的含義①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 ②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育 ④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育教師職業(yè)專業(yè)化條件（教師的基本素質(zhì)要求）論述 ㈠教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。㈡教師廣泛的文化素養(yǎng)教師的任務(wù)不僅是“教書”，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做事、怎樣健體，沒有廣泛的文化素養(yǎng)和寬厚的文化底蘊(yùn)是不行的。㈢教師的教育專業(yè)素養(yǎng)①敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的基本前提。②樹立正確的教育觀念a要具有時(shí)代特征的教育觀。b要具有時(shí)代特征的學(xué)生觀。c要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量關(guān)。③掌握教育理論和具有良好的教育能力a了解學(xué)生的能力b對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力。c向?qū)W生傳授知識(shí)、施加影響的能力。④具有一定的研究能力 學(xué)生的本質(zhì)屬性 ㈠學(xué)生是人①學(xué)生是能動(dòng)的主體。②學(xué)生具有思想感情的個(gè)體。鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。㈡了解學(xué)生了解學(xué)生包括學(xué)生原有的知識(shí)和技能水平、興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。㈢制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃①教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃②課題計(jì)劃③課時(shí)計(jì)劃 ①目標(biāo)明確 ②重點(diǎn)突出 ③內(nèi)容正確 ④方法得當(dāng) ⑤表達(dá)清晰 ⑥組織嚴(yán)密 ⑦課堂氣氛熱烈（論述）構(gòu)成綜合課的基本組成部分有：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。①組織教學(xué)，目地在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備。如了解學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，是不是已從下課時(shí)的興奮狀態(tài)中安靜下來，期待新課的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。為做到這一點(diǎn)，許多教師常在上課前兩三分鐘進(jìn)入教室，幫助學(xué)生做好上課前的心理準(zhǔn)備。組織教學(xué)并不只限于在上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)該貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。②檢查復(fù)習(xí)，目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生的接受情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以是上一次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過并與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。檢查復(fù)習(xí)的方式有口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。③講授新教材，目地在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程中最基本的部分。教師講授新教材時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇與使用。④鞏固新教材，目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。鞏固新教材的工作可以采取提問、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。⑤布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。教師在向?qū)W生布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)說明具體要求，對(duì)難度較大的作業(yè)可以適當(dāng)提示完成作業(yè)的方法。教師對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行檢查、批改和評(píng)定。①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 ②學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律德育過程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)：a具有引導(dǎo)性、目的性和組織性；b不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和作為主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)；c具有科學(xué)性的和有效性，它們是按照學(xué)生品德形成、發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的形成。第三篇：2011年江蘇省教師資格證教育學(xué)考察范圍2011教育學(xué)范圍1+2（1個(gè)制度，2個(gè)發(fā)展）：學(xué)校教育制度、教育發(fā)展和教育學(xué)的發(fā)展：：標(biāo)志：近代學(xué)校系統(tǒng)的形成，19世紀(jì)下半期中國：清末“廢科舉，興學(xué)?！保骸敖逃粦?yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)（簡答）（填空）私學(xué)（選擇）（選擇）四書（填空）（選擇）（問答），全民化，民主化，多元化，教育技術(shù)的現(xiàn)代化：《論語》（選擇）12.《學(xué)記》（選擇、填空）（選擇或填空）（選擇、填空）（選擇、填空）康德（選擇、填空）（選擇、填空）——傳統(tǒng)VS現(xiàn)代（選擇填空）、生產(chǎn)力、科技對(duì)教育的影響（比較、視覺回憶策略）政治經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力科技培養(yǎng)人才再生產(chǎn)勞動(dòng)力科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)影響輿論再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)科學(xué)體制化促進(jìn)民主科研功能推進(jìn)科研26人力資本理論（簡答）27信息技術(shù)與教育（簡答或論述）28學(xué)校文化、校園文化的核心和校風(fēng)（選擇和填空）29學(xué)生文化特點(diǎn)（填空）教育與個(gè)人的發(fā)展三個(gè)動(dòng)因，五個(gè)規(guī)律四個(gè)因素一個(gè)提升兩個(gè)任務(wù)身心發(fā)展實(shí)現(xiàn)：社會(huì)實(shí)踐（填空）三個(gè)動(dòng)因：內(nèi)發(fā)、外鑠和多因素作用論（概念，人物）五個(gè)規(guī)律（選擇、簡答）順序性：身體心理都有順序。階段性：年齡表現(xiàn)出的總體特征和主要矛盾不平衡性：兩個(gè)方面（發(fā)展關(guān)鍵期，最佳期）互補(bǔ)性：器官之間互補(bǔ)，生理心理互補(bǔ)個(gè)別差異性：男女差異，身心差異四個(gè)因素遺傳：前提，可能（選擇、簡答）環(huán)境：可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異（簡答）學(xué)校：主導(dǎo)作用（簡答和填空）個(gè)體主觀能動(dòng)性：決定作用（選擇）一個(gè)提升（可能的簡答）青少年期教育任務(wù)少年期：心理斷乳期、危險(xiǎn)期（選擇和填空）幫助少年起飛（選擇）青年期：成熟，未來，定向時(shí)期（選擇）教育目的概念、層次結(jié)構(gòu)（1+3+3）制定依據(jù)（1個(gè)學(xué)說+1個(gè)方法）現(xiàn)階段教育目的和素質(zhì)教育（1+1）概念、層次結(jié)構(gòu)（選擇和填空）一個(gè)概念意義：出發(fā)點(diǎn)、歸宿三個(gè)作用：導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)三個(gè)層次：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)（簡答和填空）我國教育目的的依據(jù)：（選擇和填空）一個(gè)學(xué)說：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說一個(gè)方法：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合現(xiàn)階段教育目的和素質(zhì)教育簡答：現(xiàn)階段教育目的及其精神簡答：素質(zhì)教育（全體，全面，個(gè)性，創(chuàng)新）學(xué)生本質(zhì)屬性（簡答）一個(gè)《公約》，兩項(xiàng)權(quán)利（填空和選擇，主要是填空）教師概念以及分析（填空）專業(yè)特點(diǎn)（填空、簡答）：多樣化專業(yè)化（簡答）人格特征（填空）師生關(guān)系（填空和選擇）內(nèi)容：授受人格：平等（還未考過）道德：相互促進(jìn)概述從任務(wù)和管理者分（選擇、填空）學(xué)校課程（簡答）（填空）：社會(huì)、知識(shí)和兒童（簡答）課程設(shè)計(jì)三個(gè)層次文件（填空和選擇）：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書教學(xué)計(jì)劃特征（選擇）：強(qiáng)制，普遍和基礎(chǔ)教學(xué)大綱（選擇）：直接依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)教科書（填空）教材編寫原則（簡答）四個(gè)特性+兩個(gè)順序?qū)嵤┡c評(píng)價(jià)7步實(shí)施（簡答）【我對(duì)課表很有意見，教務(wù)員很驕橫，對(duì)我說：七！（語氣詞，7步）我制定的課表好不好，任你去研磨（模），你沒有發(fā)言權(quán)，最終歸（規(guī)）組織來評(píng)價(jià)。】 三種評(píng)價(jià)（選擇、填空、簡答和論述）選擇：評(píng)價(jià)是起點(diǎn)也是終點(diǎn)、目標(biāo)評(píng)價(jià)關(guān)鍵、目標(biāo)游離提出者填空：CIPP簡答和論述：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式教學(xué)任務(wù)一個(gè)概念：教學(xué)（填空）全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的基本途徑四項(xiàng)任務(wù)（簡答）教學(xué)過程一個(gè)本質(zhì)（簡答）兩個(gè)特點(diǎn)：知、情、意統(tǒng)一特點(diǎn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合特點(diǎn)（簡答）五個(gè)階段（結(jié)構(gòu)）（選擇或填空）：引起動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)教學(xué)原則和方法主要原則（簡答）直觀原則（填空）：直觀教具啟發(fā)原則（填空和選擇）：不憤不啟，不悱不發(fā)，第斯多惠循序漸進(jìn)（選擇和填空）：學(xué)不躐等理論聯(lián)系實(shí)際原則教學(xué)方法（簡答）講授法（填空），演示法（選擇和填空）教學(xué)工作的程序選擇和填空：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)基本程序（填空）：備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定 備課（簡答和填空）課的類型（選擇和填空）課的組成部分（填空）：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)課程實(shí)施 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)七?。ㄕZ氣詞，7步）我制定的課表好不好，任你去研磨（模），你沒有發(fā)言權(quán)，最終歸（規(guī)）組織來評(píng)價(jià)。引起動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)教學(xué)工作基本程序 課的結(jié)構(gòu)備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)（填空和簡答）目容（慕容）家的氛達(dá)（芬達(dá)）很好喝,（選擇和填空）：其實(shí)就是概念五種教學(xué)組織形式概念（填空）類型（填空）個(gè)別教學(xué)制（選擇和填空）班級(jí)授課制（選擇、填空、簡答）最基本形式（選擇）夸美紐斯（選擇和填空）1862（填空）分組教學(xué)（選擇、填空和簡答）設(shè)計(jì)教學(xué)法（選擇）：概念四種教學(xué)策略概念和特征（簡答和選擇）類型（填空和選擇）以內(nèi)容型和形式型策略重要目標(biāo)和內(nèi)容三個(gè)目標(biāo)（填空）：初高中目標(biāo)包含思想政治方面、道德行為方面和（）。四種教育：內(nèi)容（選擇、填空）以心理健康教育為主過程一個(gè)實(shí)質(zhì)（選擇）個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化，品德形成過程四個(gè)要素——結(jié)構(gòu)(選擇)：教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法一個(gè)矛盾（填空）四個(gè)規(guī)律（填空和簡答）原則和方法五個(gè)原則：導(dǎo)向性原則疏導(dǎo)原則（簡答）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則（簡答）教育的一致性與連貫性原則因材施教原則（選擇）德育途徑1政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）2課外活動(dòng)與校外活動(dòng)3勞動(dòng)4共青團(tuán)活動(dòng)5班主任工作（班主任的基本任務(wù)）方法說服法榜樣法桃李不言下自成蹊鍛煉法陶冶法表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分認(rèn)知模式+體諒模式+社會(huì)模仿模式建立 科爾伯格 麥克費(fèi)爾 班杜拉理論假設(shè)。；；；。主張用替代性學(xué)習(xí)概念，建立觀察學(xué)習(xí)的理論體系。模式操作；；。；；。；；；；、行為和人交互作