【文章內(nèi)容簡介】 .【答案解析】家校聯(lián)系的基本方式有：（1）參與家長學(xué)校工作；（2）通信聯(lián)系、電話聯(lián)系；（3）召開家長會；（4）進(jìn)行家訪和接待家長來訪。23.【答案解析】教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求有：（1）進(jìn)行內(nèi)部評論與外部評論（2）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)（3）以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告三、材料分析題24.【答案解析】（1）案例中教師在排演課本劇時能夠以學(xué)生為班級活動的主體，采納學(xué)生的意見，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇、組織課本劇，并最終取得了成功。這一班級管理行為值得贊揚(yáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生意見，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)生觀。這給我們在班級管理方面的啟示是：在班級管理中，班主任一定要遵循自主參與原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理，發(fā)揮其主體作用，讓他們自己去行動，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，鍛煉自我管理能力，共同進(jìn)行班級管教師資格證資料下載： 理。切忌完全不顧及學(xué)生的想法而一手包辦，使孩子按照班主任的思維、想法行事。（2）學(xué)生觀就是教育者對學(xué)生作為教育對象的性質(zhì)、地位和特點的認(rèn)識。人的全面發(fā)展作為一種教育思想，其核心是對教育活動的對象——學(xué)生，所作的完整認(rèn)識。①學(xué)生作為主體的人。學(xué)生是教育活動中具有主體地位的人；學(xué)生是教育活動中具有主體需求的人；學(xué)生是教育活動中具有主動發(fā)展可能性的人。②學(xué)生作為完整的人。人是生理、心理和社會文化的統(tǒng)一體；人的生理、心理和社會文化各個方面也有具體構(gòu)成的完整性。③學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教育的作用在于充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。④學(xué)生作為一個“整體”。學(xué)生作為“人”，也是指全體學(xué)生作為一個整體，全面發(fā)展是全體學(xué)生的發(fā)展。⑤學(xué)生作為有差異、有個性的人。全面發(fā)展的人，不是“千人一面”的人，而是有特點的人；完整的人，也不是各方面平均發(fā)展的人，而是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個性又得到很好發(fā)展的人。在全面發(fā)展基礎(chǔ)上，個性潛能得到充分開發(fā)，是全面發(fā)展教育的境界。25.【答案解析】（1）課堂教學(xué)是師生互動、共同交流的過程。在課堂上，由于學(xué)生存在個別差異性，不同的學(xué)生會有不同的見解，教師要尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于小學(xué)生道德認(rèn)識水平不高，往往會出現(xiàn)道德水平相對滯后知識水平的現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)的知識與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律，教師要注意在教授知識的同時，提高學(xué)生的思想道德水平。根據(jù)以上理論，如果我是吳老師，我會發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙地處理好這堂課，把學(xué)生的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫慕虒W(xué)資源。①我會表揚(yáng)小宇并采納小宇的建議，因為他不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中，還具有勤儉節(jié)約的良好品德。同時鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，形成良好的班級氛圍。②我會對其他學(xué)生展開教育，糾正他們錯誤的認(rèn)識，培養(yǎng)他們正確的金錢觀、消費觀，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。我會借助小思的“ 5元錢”這個問題，引發(fā)同學(xué)們思考，生活中 5元錢可以做哪些事情，5元錢曾給自己帶來了什么樣的幫助，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識到5元錢的用處。在此基礎(chǔ)上我會接著講解貧困山區(qū)的孩子的生活狀況，比如5元錢可能是他們兩天的飯錢或能買一本者珍貴的書，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到5元錢的價值。同時滲透錢的價值和錢的正確使用的理念，在教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，遵循知識與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生現(xiàn)、科學(xué)世界觀的教育。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。四、教學(xué)設(shè)計題26.【答案解析】 略。27.【答案解析】 略。第三篇：2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》真題與答案2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識與能力試題(小學(xué))注意事項: 1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》 D．《師說》【答案】 B?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語》 2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合【答案】D。馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識不足 D．道德自律不夠【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認(rèn)識不足造成的。4．我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實施九年義務(wù)教育的時間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時間是1986年，第二次修訂是在2006年。5．優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長期性 C．示范性 D．復(fù)雜性【答案】B。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6．在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8．在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。A．感覺適應(yīng) B．感覺后像 C．感覺補(bǔ)償 D．感覺對比【答案】D。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突【答案】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11．兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德【答案】B。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。12．對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法D．精神分析療法【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13．按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程【答案】A。美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗的課程。14．陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則【答案】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15．張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A．知識性目標(biāo) B．過程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)【答案】D。體會時間的珍貴，并懂得珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（）。 【答案】B?？v向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個一個相對獨立的專題。17．教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。 【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。 【答案】 C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。19．以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度選行評定。這種評價屬于（）。A．絕對評價 B．相對評價 C．總結(jié)性評價 D．個體內(nèi)差異評價【答案】D。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價屬于個體內(nèi)差異評價。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學(xué)科課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．顯性課程 【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的價值觀念。二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡述知覺的一般特性?！緟⒖即鸢浮恐X的一般特性包括：（1）選擇性人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。（2）整體性知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。在知覺過程中，人們并不是把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。（3）理解性人在知覺某事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識知覺對象的特征。（4）恒常性在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征即恒常性。22．簡述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個:（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力腦動和體力勞動相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動的知識分子。（3）文字創(chuàng)造知識的積累為學(xué)校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。（4）國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務(wù)。23．簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（3）重視教師能力提升把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（4）踐行終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題(本大題共2個小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。24．材料: 某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【參考答案】（1）學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。首先，社會壞境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動者要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個體面的工作，才能成為人上人。