【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 .【答案解析】家校聯(lián)系的基本方式有：（1）參與家長(zhǎng)學(xué)校工作；（2）通信聯(lián)系、電話聯(lián)系；（3）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；（4）進(jìn)行家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪。23.【答案解析】教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求有：（1）進(jìn)行內(nèi)部評(píng)論與外部評(píng)論（2）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)（3）以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告三、材料分析題24.【答案解析】（1）案例中教師在排演課本劇時(shí)能夠以學(xué)生為班級(jí)活動(dòng)的主體，采納學(xué)生的意見(jiàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇、組織課本劇，并最終取得了成功。這一班級(jí)管理行為值得贊揚(yáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生觀。這給我們?cè)诎嗉?jí)管理方面的啟示是：在班級(jí)管理中，班主任一定要遵循自主參與原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，發(fā)揮其主體作用，讓他們自己去行動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，追求創(chuàng)新，鍛煉自我管理能力，共同進(jìn)行班級(jí)管教師資格證資料下載： 理。切忌完全不顧及學(xué)生的想法而一手包辦，使孩子按照班主任的思維、想法行事。（2）學(xué)生觀就是教育者對(duì)學(xué)生作為教育對(duì)象的性質(zhì)、地位和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人的全面發(fā)展作為一種教育思想，其核心是對(duì)教育活動(dòng)的對(duì)象——學(xué)生，所作的完整認(rèn)識(shí)。①學(xué)生作為主體的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人；學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。②學(xué)生作為完整的人。人是生理、心理和社會(huì)文化的統(tǒng)一體；人的生理、心理和社會(huì)文化各個(gè)方面也有具體構(gòu)成的完整性。③學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教育的作用在于充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α＂軐W(xué)生作為一個(gè)“整體”。學(xué)生作為“人”，也是指全體學(xué)生作為一個(gè)整體，全面發(fā)展是全體學(xué)生的發(fā)展。⑤學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。全面發(fā)展的人，不是“千人一面”的人，而是有特點(diǎn)的人；完整的人，也不是各方面平均發(fā)展的人，而是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性又得到很好發(fā)展的人。在全面發(fā)展基礎(chǔ)上，個(gè)性潛能得到充分開(kāi)發(fā)，是全面發(fā)展教育的境界。25.【答案解析】（1）課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同交流的過(guò)程。在課堂上，由于學(xué)生存在個(gè)別差異性，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平不高，往往會(huì)出現(xiàn)道德水平相對(duì)滯后知識(shí)水平的現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律，教師要注意在教授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。根據(jù)以上理論，如果我是吳老師，我會(huì)發(fā)揮教育機(jī)智，巧妙地處理好這堂課，把學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楦玫慕虒W(xué)資源。①我會(huì)表?yè)P(yáng)小宇并采納小宇的建議，因?yàn)樗粌H能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還具有勤儉節(jié)約的良好品德。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，形成良好的班級(jí)氛圍。②我會(huì)對(duì)其他學(xué)生展開(kāi)教育，糾正他們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀，進(jìn)而提高他們的思想道德水平。我會(huì)借助小思的“ 5元錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們思考，生活中 5元錢(qián)可以做哪些事情，5元錢(qián)曾給自己帶來(lái)了什么樣的幫助，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到5元錢(qián)的用處。在此基礎(chǔ)上我會(huì)接著講解貧困山區(qū)的孩子的生活狀況，比如5元錢(qián)可能是他們兩天的飯錢(qián)或能買(mǎi)一本者珍貴的書(shū)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到5元錢(qián)的價(jià)值。同時(shí)滲透錢(qián)的價(jià)值和錢(qián)的正確使用的理念，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，遵循知識(shí)與思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。（2）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生現(xiàn)、科學(xué)世界觀的教育。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育；③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.【答案解析】 略。27.【答案解析】 略。第三篇：2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題與答案2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))注意事項(xiàng): 1．考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分。2．請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大學(xué)》 D．《師說(shuō)》【答案】 B?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》 2．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．智育與體育相結(jié)合C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3．小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A．道德情感不深 B．道德意志不強(qiáng) C．道德認(rèn)識(shí)不足 D．道德自律不夠【答案】C。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦校赖抡J(rèn)識(shí)不足造成的。4．我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A．1982年 B．1986年 C．2000年 D．2006年【答案】B。首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。5．優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A．創(chuàng)造性 B．長(zhǎng)期性 C．示范性 D．復(fù)雜性【答案】B。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6．在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A．顯性觀察 B．參與性觀察C．隱性觀察 D．非參與性觀察【答案】C。隱性觀察是指被調(diào)查者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。7．如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開(kāi)門(mén)窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖 ④將中毒者移至空氣流通的地方 A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是:及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8．在板書(shū)生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是（）。A．感覺(jué)適應(yīng) B．感覺(jué)后像 C．感覺(jué)補(bǔ)償 D．感覺(jué)對(duì)比【答案】D。不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫(xiě)的字更易吸引學(xué)生的注意。9．小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突 D．雙重趨避式?jīng)_突【答案】B。寫(xiě)作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。10．小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．歸屬學(xué)習(xí)D．并列學(xué)習(xí)【答案】B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11．兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A．羅杰斯 B．皮亞杰 C．埃里克森 D．佛洛伊德【答案】B。皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程；科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。12．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A．行為療法 B．藝術(shù)療法 C．認(rèn)知療法D．精神分析療法【答案】D。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13．按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于（）。A．理想的課程 B．正式的課程 C．領(lǐng)悟的課程 D．運(yùn)作的課程【答案】A。美國(guó)著名課程專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。14．陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人:用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．直觀性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D．循序漸進(jìn)原則【答案】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15．張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A．知識(shí)性目標(biāo) B．過(guò)程性目標(biāo) C．技能性目標(biāo) D．情感性目標(biāo)【答案】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（）。 【答案】B?？v向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題。17．教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。 【答案】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18．教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。 【答案】 C。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。19．以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A．絕對(duì)評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20．貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A．學(xué)科課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．顯性課程 【答案】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。二、解答題（本大題共3小題，每小題10分，共 30分)21．簡(jiǎn)述知覺(jué)的一般特性?！緟⒖即鸢浮恐X(jué)的一般特性包括：（1）選擇性人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺(jué)的選擇性。（2）整體性知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。在知覺(jué)過(guò)程中，人們并不是把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。（3）理解性人在知覺(jué)某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺(jué)對(duì)象的特征。（4）恒常性在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺(jué)某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺(jué)對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺(jué)卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺(jué)的這種特征即恒常性。22．簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè):（1）生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力腦動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3）文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來(lái)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。23．簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（2）倡導(dǎo)以師德為先熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（3）重視教師能力提升把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。（4）踐行終身學(xué)習(xí)理念 學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題(本大題共2個(gè)小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。24．材料: 某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果?就?只能?”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“媽媽常對(duì)我說(shuō)，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們?”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【參考答案】（1）學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”作為自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，即認(rèn)為體力勞動(dòng)者要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認(rèn)為必須考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成為人上人。