20xx人教版高中生物必修三42種群數(shù)量的變化第2課時(shí)示范(編輯修改稿)
2025-01-13 19:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （學(xué)生討論后，拿出幾種合理的表格） 師 下面請同學(xué)們先按照小組的形式進(jìn)行討論，拿出你們的探究方案，方法步驟要具體，要有可操作性。比如，每天什么時(shí)候來進(jìn)行計(jì)數(shù)？計(jì)數(shù)時(shí)，大致數(shù)幾個(gè)小方格？如何進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)？重復(fù)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行？等等。而且還要確定小組成員之間的分工。 （學(xué)生開始討論，寫探究 方案） 師 就從今天開始，按照你們的探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每天進(jìn)行計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把這七天的數(shù)據(jù)用曲線圖來表示出來，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你所作的假設(shè)。七天后，我們再把全班的平均值算出，根據(jù)平均值重新畫酵母菌種群數(shù)量的增長曲線，再和你們組的曲線圖進(jìn)行對照，分析原因。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師予以指導(dǎo)） 師 這七天的實(shí)驗(yàn)大家都做得非常認(rèn)真。曲線圖也都畫出來了，大家相互之間交流一下，看看所畫的增長曲線有沒有一個(gè)總的趨勢？ 生 有。大多是有一個(gè)先增加，后趨向于平衡，到最后有減少的趨勢。 師 那么，你有沒有分析過影響這 種變化趨勢的原因是什么呢？ 生 我覺得有這幾方面的可能：一個(gè)和培養(yǎng)液中的營養(yǎng)成分有關(guān)，也可能和培養(yǎng)的空間有關(guān)，還可能跟酵母菌在代謝過程中產(chǎn)生的各種代謝產(chǎn)物有關(guān)。 課堂小結(jié) 師 酵母菌種群數(shù)量變化的觀察，使我們對種群增長的方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。從中，大家也學(xué)到了生物學(xué)上所用的一些技術(shù)手段。而且，大家也能從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來分析產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因。這正是科學(xué)研究所需要的。而且，如果你想證明你觀點(diǎn)的正確與否，最有力的證據(jù)還是實(shí)驗(yàn)。那么，如果我想證明酵母菌數(shù)量的變化和培養(yǎng)液中的營養(yǎng)成分有關(guān)，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 驗(yàn)證呢？ 生 可以設(shè)置一個(gè)對照組，對照組不斷地更新培養(yǎng)液的營養(yǎng)成分，其他條件相同，同樣作出酵母菌的數(shù)量變化的曲線
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