【文章內(nèi)容簡介】 為什么”，這就得找到答題的方向（角度）。提問變體就是：要答出它傳神在哪里？怎樣傳神了。（題干中說它傳神，問為什么？我們自然要回答）過渡：解答分析： 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味經(jīng)過錘煉的字的妙處，答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，結(jié)合意境展開聯(lián)想再現(xiàn)情景。答案：步驟一：同意。看，在詩中指回望。步驟二：離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷?；颍ù俗肿屛覀兎路鹂吹绞闱橹魅斯珳I眼朦朧，想看又不敢看的形象。）步驟三：只一“看”字，就淋漓其盡地表現(xiàn)了離別酸楚的心情。經(jīng)過分析，我們可以總結(jié)出答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。錦 薛瑩札札弄寒機(jī)，功多力漸微 惟憂機(jī)上錦，不稱舞人衣。（1）分析：“寒”、“微”二字在詩中的表達(dá)效果。依據(jù)答題步驟，我們來判斷評改以下答案（5分）答案1：寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱；表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無奈。（3分）（為什么）答案2:寒在句中指天冷，微在句中指力氣弱。夜深天寒，織作不息，以致筋疲力盡。表現(xiàn)出織女內(nèi)心的痛苦和無奈。（5分）（為什么）詩眼型（一詞領(lǐng)全詩）：春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。（敘事）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？（抒情）問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 寓意不難答（隱含的意義，映襯怎樣的主題），關(guān)鍵是回答“為什么”是關(guān)鍵詞？從哪個角度答。探究變體的提問：“折柳”一詞在詩中起到什么作用？ 過度：解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)，使詩的結(jié)構(gòu)明朗，抓住這個詞，就可以把握了整首詩，所以命題者往往出這類考題考我們。我們還是從研究答案找規(guī)律：答：步驟一：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”（折柳相送，表達(dá)依依惜別之情），而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。步驟二、三答的就是“為什么”是關(guān)鍵。步驟二：同意，因為這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（是從線索還是情感還是結(jié)構(gòu)上講它的作用？）——結(jié)構(gòu)上 步驟三： “折柳”二字真切表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。答題步驟：（1）該詞的隱喻是什么？對突出主旨所起到的作用。（詞的寓意答題方式）（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)或（線索、情感基調(diào)）上所起的作用考慮。（3）表達(dá)作者什么情感？詠風(fēng) 王勃肅肅涼風(fēng)生，加我林睿清。驅(qū)煙尋澗戶，卷戶出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起風(fēng)聲。（1）這首詩的“詩眼”是那兩個字？：4分（顯示答題步驟3）答案1：“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲”（2分）——只答出結(jié)構(gòu)作用答案2：“詩眼”是“有情”二字，全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林睿以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲”詩人以風(fēng)喻人，托物言志，著意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。（4分）.（答全了結(jié)構(gòu)作用、表達(dá)情感）語言特色型：春 怨 金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。語言特色一般從哪幾個角度來答？（語言風(fēng)格、語言藝術(shù)）提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。提供答題步驟，學(xué)生嘗試答題：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。提供參考答案，學(xué)生自行評改：步驟一：此詩語言特點是清新自然，口語化。（1分）步驟二：“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西。”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（2分）步驟三：這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（2分）第三篇：2016高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案：古代詩歌鑒賞2012高考語文第一輪復(fù)習(xí)教案：古代詩歌鑒賞鑒賞作品的形象一、什么是作品的形象一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝術(shù)境界，稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時茫茫江浸月”等等，就構(gòu)成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調(diào)。不過，就具體的詩歌而言，其形象是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于抒情主人公即作者的形象，有的側(cè)重于描寫客體的，也有全是寫景的。例1： 漁家傲 記夢 李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。李清照是宋詞婉約派的主要代表作家，但這首詩風(fēng)格豪放，意境闊大，而且運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作方法。全詞寫的都是夢境：上片寫詞人飛上了天，天帝很關(guān)心她，“殷勤問我歸何處”，即問她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫她對天帝的回答。“我報”即我回答說，“路長嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學(xué)詩漫（徒）有驚人句”，而要乘長風(fēng)，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界?？梢娺@首詞主要刻畫了不滿現(xiàn)狀、追求理想的詩人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉(zhuǎn)動，那里仿佛有無數(shù)風(fēng)帆在飛舞。這完全是夢中的景象，它渲染夢境，襯托出詞人對理想追求的急切心情。二、鑒賞形象的目標(biāo)鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)容，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時還要判斷其社會意義。例2：待儲光羲不至王 維重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。于詩人終于明白了（了自，已經(jīng)明白），友人不會來了?！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）?？梢姳驹娡ㄟ^一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了盼望好友到來的期待之情，或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。例3： 月 夜 杜 甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，又照淚痕干？[注]鄜（fū）州：今陜西富縣。虛幌：薄帷。這首詩是杜甫落入安史叛軍之手，身陷長安時所作。題為《月夜》，當(dāng)是詩人看到長安之月，因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月，閨中只獨看”，卻是從鄜州閨中的妻子落筆，“只獨看”，寫出妻子的孤獨，寫出妻子對丈夫的思念之情。妻子“獨看” 鄜州之月而“憶長安”的夫君，已飽含著辛酸；而小兒女們天真幼稚，“未解憶長安”，更是飽含辛酸。第三聯(lián)通過妻子獨看月的形象描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)“憶長安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久，“濕”愈重，“寒”愈甚，憶念便愈深。而這完全是詩人想象中的情景。當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐之時，自然也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的愿望?！昂螘r倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，“獨看”而淚痕不干，顯然是寫出了離別之苦。但是，詩人借望月而抒情，所抒發(fā)的不是一般情況下的夫妻離別之情。這種離別之情是深深地打上那個**時代的烙印的，因此在評述這首詩所飽含的作者的思想感情時，還要再深一層，即“獨看”的淚痕里浸透著天下離亂的悲哀，“雙照”的希望表達(dá)著詩人對結(jié)束**的企盼。想到這一步就涉及到本詩的社會意義了。不過，需要說明的是，高考詩歌鑒賞題涉及作品形象的社會意義時，一般會提供注釋給考生一定程度的幫助；如果不提供幫助，那一定是在高中畢業(yè)生知識背景之中的。三、鑒賞詩歌形象應(yīng)注意的問題 鑒賞詩歌形象，主要應(yīng)注意兩點： 1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣準(zhǔn)備參加高考，做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解的傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有？把酒問青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味；（5）聞雁思?xì)w，如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”。等等。2．從分析景、情入手詩人寫詩，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩，也應(yīng)從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。例4：淮上即事寄廣陵親故前舟已眇眇，欲渡誰相待？ 秋山起暮鐘，楚雨連滄海。**離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？從詩題和詩意看，詩人在秋天離開廣陵（今揚(yáng)州）北上將渡淮河北上或西行，親故都留在了廣陵。到了渡口，天夜已晚，又不見渡船。這時天正下著雨，他一人在河邊徘徊，詩人的思緒正像淮河的波濤一樣翻滾。他把此時此地所見所聞所感，寫成了這一首五言律詩。詩的首聯(lián)描寫暮色中空蕩蕩的淮河，詩人欲渡而無船可待，給人一種空曠孤寂之感。接下去茫茫楚天掛起雨幕，東連至海，遠(yuǎn)處山寺傳來悠長的鐘聲，孤寂變成了凄愴，羈旅之情更加深重。頸聯(lián)點出“離思”?！蔼汎B下東南”，這雨幕上出現(xiàn)的“鳥”是“獨”的，可見是失群的；一個“下”字，可見是歸巢的；“東南”二字表明是飛向廣陵方向去的。詩人睹鳥而思己，“斷腸人在天涯”的感嘆油然而生，讀者也不能不為之凄惻。這樣看來，本詩全用景物烘托、離別之意，凄楚、落寞之情，如果不是細(xì)細(xì)探尋景物描寫中隱含著的詩人的內(nèi)心世界，鑒賞就有可能走上歧途。四、典型題分析閱讀下面唐詩，完成（1）—（2）題。聞 雁韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。寒 塘越 嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于。這兩首詩都是抒發(fā)。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？這是2003年春季招生考試北京卷的第20題。答案是：（1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也可以）（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。這兩首唐詩屬于詩的何種體裁自不必多說，這里只對后兩問作分析。韋應(yīng)物的《聞雁》前兩句的“故園”、“歸思”便點出了思鄉(xiāng)之情。從解讀這首詩來說，更要研讀后兩句。韋應(yīng)物家居長安，而現(xiàn)在身處淮南，兩地相隔千里以上。而現(xiàn)在適逢秋夜，外面的秋雨下個不停。獨坐高齋的詩人在這秋天的暗夜聽著淅淅瀝瀝的秋雨，別是一番滋味在心頭。夜的深沉、秋的凄寒、高齋的空寂，這樣的環(huán)境氣氛，不免觸動歸思?！肮蕡@渺何處？歸思方悠哉”，我的故園是那樣的渺遠(yuǎn)，我的歸思正綿遠(yuǎn)悠長。正當(dāng)懷鄉(xiāng)之情不能自控時，獨坐高齋的詩人聽到了由遠(yuǎn)而近（“來”）的雁鳴之聲。這聲音在秋天的雨夜顯得格外凄清，引發(fā)詩人聯(lián)翩的浮想；雁是南歸了，我卻不能歸去！趙嘏的《寒塘》則是另一種寫法。前兩句寫自己早起臨水梳洗，因此（“坐”）在塘邊看到寒秋的景色。這兩句點明時序“秋”，這是觸動離愁的季節(jié)，與后文“鄉(xiāng)心”關(guān)合；暗示漂泊困頓——到塘邊梳洗，以水為鏡；令人想到“羞將白發(fā)照綠水”、“不知明鏡里，何處得秋霜”的名句，換言之，第二句的“秋”不僅指秋天的景色。于是“鄉(xiāng)心正無限”便極有力度。“一雁過南樓”，看似寫景，言外之意其實是雁歸人未歸。因此本詩寫雁，與韋應(yīng)物寫雁，其作用是相同的。有此理解，形成后兩問的答案便很容易了。五、練習(xí)與答案1．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何由達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）從這首詩看，詩人處在怎樣的境況之中？這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？答：（2）前人評價“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩是“形容景物，妙絕千古”。你認(rèn)為它“妙”在何處？答： 2．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。月夜憶舍弟 杜 甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當(dāng)時怎樣的社會環(huán)境。答：（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？答： 3．閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。雨 晴王 駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。（1）本詩前兩句是扣住什么來寫春景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的心情？答：（2）前人評價“卻疑春色在鄰家”為“神來之筆”，你認(rèn)為這句詩“神”在何處？ 答：4．閱讀下面一首宋詩，完成（1）—（2）題。西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。（1）這首描寫了什么景象？前兩句是從什么角度來渲染這種景象的？答：（2）結(jié)合全詩，簡要分析詩中表達(dá)的詩人的情感。答：附：答案及簡析1．（1）答案要點：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊江南水上。表達(dá)了漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。（可從“客路青山外，行舟綠水前”、“鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊”等句看出）（2）答案要點：①時序交替，觸景傷情；②寫景中蘊(yùn)含哲理（海日生于殘夜，舊年未去，江上春色已到）2．（1）答案要點：戰(zhàn)爭頻仍，時尚動蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達(dá)”）（2）答案要點：①懷念家鄉(xiāng)，思